Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en problemas a la docencia de Veterinaria Legal

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Henríquez Hernández, Luis Alberto, Pérez Luzardo, Octavio Luis, Domínguez Boada, Luis, Almeida González, Maira del Pino, Zumbado Peña, Manuel Luis
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/114264
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/114264
https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5456
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:solución de problemas
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veterinaria
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spelling Aplicación de la metodología de aprendizaje basado en problemas a la docencia de Veterinaria LegalREDU : revista de docencia universitariaHenríquez Hernández, Luis AlbertoPérez Luzardo, Octavio LuisDomínguez Boada, LuisAlmeida González, Maira del PinoZumbado Peña, Manuel Luissolución de problemasejercicio de simulaciónciencias jurídicastrabajo en equipomotivaciónveterinariaResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “La formación de licenciados en veterinaria”Desde el curso 2010/2011, los alumnos de Veterinaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, realizan un peritaje forense mediante aprendizaje basado en problemas (ABP). Los alumnos trabajan un problema desde dos puntos de vista diferentes: el del demandado y el del demandante. Durante el proceso, los alumnos son tutorizados y las dos posturas se enfrentan en el aula para defender su postura, donde el profesor ejerce de juez, y el resto de compañeros de jurado. Durante 5 cursos, 275 alumnos han realizado la actividad, con el 50‘91% obteniendo la máxima calificación. Los alumnos se muestran satisfechos con la actividad. La metodología de ABP en Veterinaria Legal es bien aceptada por los alumnos, que perciben que les aporta una importante cantidad de conocimientos de forma autónoma. El trabajo en grupo es estimulante y favorece la comunicación entre los alumnos.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/114264https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5456reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolREDU : revista de docencia universitaria. 2015, v. 13, número extraordinario ; p. 171-188info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1142642026-05-28T18:21:31Z
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