La Educación Musical en España durante el Franquismo (1939-1975)

Durante el franquismo la educación musical de la población escolar fue asignada tanto a los maestros y centros educativos como a las instituciones vinculadas al Movimiento (Frente de Juventudes y Sección Femenina). El análisis de los diferentes cancioneros de la época y de la revista Consigna para m...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Castañón Rodríguez, María Rosario
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/6929
Acceso en línea:https://doi.org/10.35376/10324/6929
http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6929
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Música - Estudio y enseñanza - España - Historia - 1939 - 1975
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spelling La Educación Musical en España durante el Franquismo (1939-1975)Castañón Rodríguez, María RosarioMúsica - Estudio y enseñanza - España - Historia - 1939 - 1975Durante el franquismo la educación musical de la población escolar fue asignada tanto a los maestros y centros educativos como a las instituciones vinculadas al Movimiento (Frente de Juventudes y Sección Femenina). El análisis de los diferentes cancioneros de la época y de la revista Consigna para maestras nos permite llegar a ciertas conclusiones sobre los contenidos, métodos educativos y componentes ideológicos en la configuración del repertorio de canciones aprendidas en el período de formación de la población escolar. Se propone una temporalización de las diferentes etapas por las que atraviesa la educación musical a lo largo de 35 años y se analizan las diferencias evolutivas de los contenidos y su repercusión en la configuración del concepto global de educación musical. Se profundiza en la realidad de la educación musical y su contexto educativo a través del análisis de documentos provenientes de varios tipos de fuentes: documentales (Archivo General de la Administración), los cancioneros (de Frente de Juventudes y Sección Femenina), las publicaciones escolares y las aportaciones de informantes. Las tesis principales a las que se llega tratan los siguientes puntos: • Diversificación de género en la enseñanza musical • Aprendizaje imitativo de las canciones • Intencionalidad de imposición/transmisión ideológica • Funcionalidad de las canciones • Predominancia de la interpretación monódica • Composición del cancionero (folklore, himno, gregoriano, romances, juegos, nanas) • Intento de presencialidad paritaria de las regiones • Presencia de las lenguas: catalán, gallego, vasco • Análisis de la presencia legal de la música en las diferentes leyes de educación • Ambigüedad en la asignación de la docencia • Creación de programas específicos para la formación musical del profesorado • Programas de divulgación de la educación musical para la población generalDepartamento de Filosofía (Filosofía,Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes)Escolano Benito, AgustínUniversidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras2009info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://doi.org/10.35376/10324/6929http://uvadoc.uva.es/handle/10324/6929reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:uvadoc.uva.es:10324/69292026-06-13T12:44:47Z
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