La autoevaluación en el proceso de calidad educativa para un centro de secundaria (II) : plan de trabajo del proyecto de formación
Se da cuenta de los indicadores en los que se sustenta la evaluación interna, que investiga la regulación del proceso educativo sin que intervengan agentes externos. Es un compromiso de colaboración mutua que se orienta hacia un diagnóstico del funcionamiento de la misma y el conjunto de propuestas...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/106462 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/106462 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cepsantacruzdetenerife/files/2011/07/REVISTA-11.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | autoevaluación formación de profesores calidad de la enseñanza enseñanza secundaria gestión del centro de enseñanza |
| Sumario: | Se da cuenta de los indicadores en los que se sustenta la evaluación interna, que investiga la regulación del proceso educativo sin que intervengan agentes externos. Es un compromiso de colaboración mutua que se orienta hacia un diagnóstico del funcionamiento de la misma y el conjunto de propuestas razonadas para su correspondiente mejora. Mediante las reflexiones que se desprenden de la autoformación, se facilita el alcance de los tres ejes en los que se pretende fundamentar el sistema educativo: evolución, calidad y mejora, condiciones indispensables que harán posible la certificación de calidad de un centro educativo. |
|---|