Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic

[cat] Malgrat els infants amb baix rendiment acadèmic (BR) no presenten problemes importants a l'entorn escolar, necessiten instrucció individualitzada per aprendre el mateix que els seus companys sense problemes de rendiment. Els mestres tenen massa alumnes dins l'aula p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Llabrés Bordoy, Jordi, Departament de Psicologia
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2000
País:España
Institución:Universidad de las Islas Baleares
Repositorio:Biblioteca Digital de les Illes Balears
OAI Identifier:tesisUIB:TDX-0308105-101927
Acceso en línea:http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/tesisUIB/index/assoc/TDX-0308/105-1019.dir/TDX-0308105-101927.pdf
http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/tesisUIB/document/TDX-0308105-101927
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Study and teaching (Primary)
Special education
Psychology
id ES_94a54e67dee331fccbdde193d94cba24
oai_identifier_str tesisUIB:TDX-0308105-101927
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmicLlabrés Bordoy, JordiDepartament de PsicologiaStudy and teaching (Primary)Special educationPsychology[cat] Malgrat els infants amb baix rendiment acadèmic (BR) no presenten problemes importants a l'entorn escolar, necessiten instrucció individualitzada per aprendre el mateix que els seus companys sense problemes de rendiment. Els mestres tenen massa alumnes dins l'aula per parar atenció individual als seus alumnes amb BR. Els ordinadors poden administrar aquest tipus d'instrucció si s'utilitza el programari adient. Aquest programari ha d'estar basat en el currículum dels infants. A més a més l'estil d'ensenyament del programari ha d'estar d'acord amb l'estil d'ensenyament del professorat. L'objectiu d'aquest estudi és avaluar l'eficàcia instruccional d'un programari basat en el currículum d'un grup d'alumnes de tercer de primària amb baix rendiment acadèmic. Amb la intenció d'avaluar la importància del tipus d'ajuda es varen desenvolupar dues versions del mateix programari. Una oferia ajudes dinàmiques i l'altra ajudes estàtiques. A més a més, la versió "dinàmica" es va utilitzar de dues formes diferents: un grup d'alumnes va treballar només amb l'ordinador mentre que l'altre grup rebia ajuda d'un terapeuta mentre treballaven amb l'ordinador. No varen aparèixer diferències significatives quant al rendiment en els quatre grups experimentals. És a dir, els alumnes que havien treballat amb l'ordinador rendien igual al final de la intervenció que els que havien seguit anant a classe normalment. És important remarcar que els alumnes que treballaven amb l'ordinador ho feien mentre el grup control rebia classe de la matèria treballada. Els resultats suggereixen clarament que la tecnologia pot ajudar als mestres a atendre les necessitats educatives dels alumnes amb BR. Quant a les estratègies d'aprenentatge, a major nivell de suport rebut, major utilització d'estratègies avançades. Així doncs, els resultats recomanen la integració dels ordinadors a l'aula, per tal que el professor pugui donar suport a l'infant quan aquest ho necessiti.[eng] In this work we look at whether the educational role of the teacher, from a Vigotskyan point of view, can also be taken on by a computer. Software including Math and Reading activities with three different scaffolding levels have been developed and used over a period of 10 weeks (the effective time was 15 hours) with third grade children with low academic achievement. Both the achievement and the strategies employed were assessed. The results indicate that, whereas there are no significant differences as far as achievement is concerned, there is quite a clear relationship between the scaffolding level and strategy learning: the higher the scaffolding level, the more advanced the strategies used by the children. These results are discussed with respect to the scaffolding levels offered and point towards the need for the scaffolding to be meta-cognitive.Universitat de les Illes BalearsBornas Agustí, Xavier2000info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/tesisUIB/index/assoc/TDX-0308/105-1019.dir/TDX-0308105-101927.pdfhttp://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/tesisUIB/document/TDX-0308105-101927reponame:Biblioteca Digital de les Illes Balearsinstname:Universidad de las Islas BalearesCatalánTesis doctorals de la UIBall rights reservedinfo:eu-repo/semantics/openAccesstesisUIB:TDX-0308105-1019272026-05-28T12:40:11Z
dc.title.none.fl_str_mv Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
title Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
spellingShingle Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
Llabrés Bordoy, Jordi
Study and teaching (Primary)
Special education
Psychology
title_short Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
title_full Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
title_fullStr Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
title_full_unstemmed Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
title_sort Intervenció assistida per ordinador en infants de primària amb baix rendiment acadèmic
dc.creator.none.fl_str_mv Llabrés Bordoy, Jordi
Departament de Psicologia
author Llabrés Bordoy, Jordi
author_facet Llabrés Bordoy, Jordi
Departament de Psicologia
author_role author
author2 Departament de Psicologia
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Bornas Agustí, Xavier
dc.subject.none.fl_str_mv Study and teaching (Primary)
Special education
Psychology
topic Study and teaching (Primary)
Special education
Psychology
description [cat] Malgrat els infants amb baix rendiment acadèmic (BR) no presenten problemes importants a l'entorn escolar, necessiten instrucció individualitzada per aprendre el mateix que els seus companys sense problemes de rendiment. Els mestres tenen massa alumnes dins l'aula per parar atenció individual als seus alumnes amb BR. Els ordinadors poden administrar aquest tipus d'instrucció si s'utilitza el programari adient. Aquest programari ha d'estar basat en el currículum dels infants. A més a més l'estil d'ensenyament del programari ha d'estar d'acord amb l'estil d'ensenyament del professorat. L'objectiu d'aquest estudi és avaluar l'eficàcia instruccional d'un programari basat en el currículum d'un grup d'alumnes de tercer de primària amb baix rendiment acadèmic. Amb la intenció d'avaluar la importància del tipus d'ajuda es varen desenvolupar dues versions del mateix programari. Una oferia ajudes dinàmiques i l'altra ajudes estàtiques. A més a més, la versió "dinàmica" es va utilitzar de dues formes diferents: un grup d'alumnes va treballar només amb l'ordinador mentre que l'altre grup rebia ajuda d'un terapeuta mentre treballaven amb l'ordinador. No varen aparèixer diferències significatives quant al rendiment en els quatre grups experimentals. És a dir, els alumnes que havien treballat amb l'ordinador rendien igual al final de la intervenció que els que havien seguit anant a classe normalment. És important remarcar que els alumnes que treballaven amb l'ordinador ho feien mentre el grup control rebia classe de la matèria treballada. Els resultats suggereixen clarament que la tecnologia pot ajudar als mestres a atendre les necessitats educatives dels alumnes amb BR. Quant a les estratègies d'aprenentatge, a major nivell de suport rebut, major utilització d'estratègies avançades. Així doncs, els resultats recomanen la integració dels ordinadors a l'aula, per tal que el professor pugui donar suport a l'infant quan aquest ho necessiti.
publishDate 2000
dc.date.none.fl_str_mv 2000
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/tesisUIB/index/assoc/TDX-0308/105-1019.dir/TDX-0308105-101927.pdf
http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/tesisUIB/document/TDX-0308105-101927
url http://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/oai-site/collect/tesisUIB/index/assoc/TDX-0308/105-1019.dir/TDX-0308105-101927.pdf
http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/tesisUIB/document/TDX-0308105-101927
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.relation.none.fl_str_mv Tesis doctorals de la UIB
dc.rights.none.fl_str_mv all rights reserved
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv all rights reserved
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de les Illes Balears
publisher.none.fl_str_mv Universitat de les Illes Balears
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de les Illes Balears
instname:Universidad de las Islas Baleares
instname_str Universidad de las Islas Baleares
reponame_str Biblioteca Digital de les Illes Balears
collection Biblioteca Digital de les Illes Balears
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869413711044673536
score 15.300719

Similares en LA Referencia