Three essays on economics of happiness
Esta tesis estudia los determinantes del bienestar subjetivo (SWB) infantil y el efecto de las políticas educativas sobre SWB. La tesis se compone de tres capítulos que investigan el impacto de la violencia escolar, la tutoría privada (PT) y las reformas de los derechos de los estudiantes a SWB. El...
| Author: | |
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| Format: | doctoral thesis |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repository: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Language: | English |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:240691 |
| Online Access: | https://ddd.uab.cat/record/240691 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Felicitat Felicidad Happiness Bienestar subjectiu Bienestar subjetivo Subjetive well-being Educació Educación Education Ciències Experimentals |
| Summary: | Esta tesis estudia los determinantes del bienestar subjetivo (SWB) infantil y el efecto de las políticas educativas sobre SWB. La tesis se compone de tres capítulos que investigan el impacto de la violencia escolar, la tutoría privada (PT) y las reformas de los derechos de los estudiantes a SWB. El primer capítulo investiga el efecto de la violencia escolar, en términos de victimización directa e indirecta entre pares, en el SWB de los estudiantes de primaria. Utilizando la estimación de efectos fijos (FE) y variables instrumentales (IV) en datos longitudinales de estudiantes de primaria, identifico el impacto causal directo de la violencia escolar en los indicadores de SWB. También exploto la política escolar de Corea para identificar la relación causal entre la violencia escolar indirecta y SWB. Resultados sugieren que el estado de víctima tiene un efecto perjudicial en SWB sobre vida, SWB emocional, agresión y satisfacción de los compañeros. La violencia indirecta tiene un efecto negativo sobre la satisfacción con la vida, la ideación suicida, la agresión, la satisfacción de los compañeros y la confianza interpersonal para SWB después de 5 años. Resultados sugieren la necesidad de más inversiones para prevenir la violencia relacional; medidas de protección oportunas y efectivas para proteger a las víctimas; permitir a los espectadores contrarrestar la violencia; programas para mejorar la calidad de la relación interpersonal; y, más datos sobre la relación entre pares y SWB de adultos. El segundo capítulo se centra en la tutoría privada (PT) que causa una carga financiera y psicológica considerable en los estudiantes. Uso estimación de FE para controlar la endogeneidad de PT. Resultados sugieren que PT tiene un efecto negativo en el WB emocional. PT entre pares tiene un efecto negativo en la satisfacción escolar. Resultados también sugieren que PT no conduce a un aumento en el rendimiento académico, pero se asocia positivamente con la diferencia entre el consumo individual de PT y el de los pares. Esa diferencia en PT también tiene un impacto negativo y significativo en el WB emocional. Resultados sugieren que las políticas deberían considerar los beneficios adicionales de reducir la carga de PT, así como la necesidad de una reforma más fundamental en el sistema educativo que cambie los beneficios de la competencia académica, datos que capturen el aspecto de pares en más profundidad y SWB de los adultos. El tercer capítulo investiga el impacto de las reformas que prohíben el castigo corporal (CP) en las escuelas que se promulgaron en algunas partes de las regiones de Corea entre 2009 y 2016. Utilizando el método de estimación de diferencias en diferencias con datos administrativos a nivel escolar y datos longitudinales a nivel individual, calculo el efecto de prohibir el CP en resultados de los estudiantes, tales como el rendimiento académico, la salud mental, la violencia escolar, SWB con respecto a la escuela, los compañeros y maestros y uso del tiempo. Se encuentra que el efecto de las reformas tiene un efecto más fuerte en las cohortes más jóvenes. También encuentro que el efecto positivo tarda varios años en surtir efecto. Las reformas tienen un efecto positivo menor en las niñas y un efecto positivo pero menor en las escuelas privadas que en las públicas. Resultados sugieren que se debe tener en cuenta el lapso de tiempo cuando evaluamos estas reformas. La información como el cumplimiento de las reformas a nivel escolar, el SWB medido en la edad adulta o los datos comparables a nivel regional sobre estudiantes de grupos vulnerables contribuirán a una estimación precisa del efecto de las reformas. |
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