Ús de la simulació clínica per a l'aprenentatge de la valoració holística de la persona al primer curs del Grau d'Infermeria
Context: La simulació clínica és una metodologia docent validada per formar professionals de la salut des de fa dècades (Thomas et al., 2015). S’identifica com la tècnica que permet reemplaçar o amplificar experiències reals amb experiències guiades. És beneficiososa perquè té l´ avantatge de ser un...
| Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | informe técnico |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/221416 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/221416 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mètodes de simulació Infermeria Innovacions educatives Valoració d'infermeria |
| Sumario: | Context: La simulació clínica és una metodologia docent validada per formar professionals de la salut des de fa dècades (Thomas et al., 2015). S’identifica com la tècnica que permet reemplaçar o amplificar experiències reals amb experiències guiades. És beneficiososa perquè té l´ avantatge de ser una forma d'aprenentatge vivencial (Shin et al., 2015), i per tant significatiu, que és reflexiu amb cap risc per als pacients (Naik i Brien, 2013). Consisteix en el disseny d´un entorn d´aprenentatge que reprodueix un context real, adaptat als objectius d´aprenentatge. Les metodologies actuals utilitzades en l´aprenentatge de l’etapa de valoració del Procés Infermer queden allunyades dels espais reals dificultant la detecció d’errors en l’activitat de recollir les dades de la persona, de forma pertinent i holística, per falta d’aquest context real que condiciona l’ús d’habilitats per obtenir-les. D’aquesta manera es genera una llacuna al procés d’aprenentatge que interfereix negativament en el seu decurs. Motivació: En aquest sentit, es pretenia fomentar un aprenentatge significatiu que disminueixi l’escletxa existent entre la teoria i la pràctica real des de primer curs, de tal manera que: • S’incorpori, a l’habitual aprenentatge d’habilitats cognitives actualment exercitades a través de casos escrits, una aproximació a l’aprenentatge d’habilitats pràctiques que incorporin la teoría treballada a classe, i que inclogui elements psicològics i socials propis de la simulació clínica. • Ens permeti identificar els patrons de coneixements que desenvolupa l´estudiantat per reforçar les mancances i potenciar les capacitats. • Es capaciti a l’alumnat per optimitzar l’aprenentatge a les pràctiques clíniques que realitzarà a segon curs. • S’enriqueixi l’adquisició de competències, transversals i específiques de l’ensenyament, vinculades a l’assignatura de Fonaments Històrics, Teòrics i Metodològics d’Infermeria (Annex Taula 1). Justificació: La proposta de millora docent en simulació clínica es realitzarà seguint la High-fidelity simulation, seguint la classificació de International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning (INACSL) i els Standards of Best Practice: Simulation Standard (2016a). Per donar-li la máxima realitat a l´escenari es farà servir actors/actrius especialmente prepareades (Grup expertes COIB +65) que simularan pacients reals, i que dona a l´escenari de simulació realisme (Alinier et al., 2006; Clinical Simulation in Nursing, 2016a), permetent a l'estudiant interactuar, des d'una visió holística, en què l'alumne es troba davant d'una situació clínica en què ha d'aportar suport físic, mental, espiritual, social i emocional. Aquest realisme facilitarà l'aprenentatge dels coneixements i el raonament clínic i la capacitat de decisió. |
|---|