El camino desde la vulnerabilidad escolar hacia el desenganche educativo : el papel de las Escuelas de Segunda Oportunidad en la estrategia contra el abandono educativo
Monográfico con el título: "¿De nuevo con el abandono escolar? : un análisis de políticas, prácticas y subjetividades"
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/117661 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/11162/117661 https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18865/18359 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | abandono de estudios fracaso escolar sistema educativo formación técnica acceso al empleo política de la educación centro de enseñanza Asturias (Comunidad Autónoma) |
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El camino desde la vulnerabilidad escolar hacia el desenganche educativo : el papel de las Escuelas de Segunda Oportunidad en la estrategia contra el abandono educativoProfesorado : revista de curriculum y formación del profesoradoPrieto Toraño, Beatrizabandono de estudiosfracaso escolarsistema educativoformación técnicaacceso al empleopolítica de la educacióncentro de enseñanzaAsturias (Comunidad Autónoma)Monográfico con el título: "¿De nuevo con el abandono escolar? : un análisis de políticas, prácticas y subjetividades"Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe analiza el contexto organizativo de los centros educativos como un elemento que puede desencadenar situaciones de abandono o mostrarse incapaz de neutralizar situaciones de riesgo que están presentes en los alumnos en situación de vulnerabilidad escolar. La educación reglada, utilizando formas de trabajo orientadas a la eficacia organizativa, carece de flexibilidad y capacidad para adaptarse a las exigencias que los diferentes contextos socioeducativos exigen. En la Escuela de Segunda Oportunidad se encuentra un recurso educativo con estructuras organizativas flexibles y procedimientos proactivos, basados en la atención individualizada, el diálogo y la implicación de agentes externos al propio centro. Usando metodología cualitativa a partir de entrevistas al equipo docente y a jóvenes que acuden al centro, se ha establecido comparaciones entre diferentes recursos y analizado las reacciones de un alumnado con dificultades en la educación secundaria y que ahora se encuentra en un espacio educativo con reglas y dinámicas de relación distintas.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/117661https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/18865/18359reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolProfesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2015, v. 19, n. 3 ; p. 110-125info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1176612026-05-28T18:21:31Z |
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