Usos educatius del turisme patrimonial

Producción Científica

Detalles Bibliográficos
Autor: Fontal Merillas, Olaia
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2006
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/54335
Acceso en línea:https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54335
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Patrimonio histórico - Estudio y enseñanza
Arte - Estudio y enseñanza
Patrimonio - Gestión
Patrimonio cultural
Turismo cultural
5312.04 Educación
5312.90 Economía Sectorial: Turismo
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spelling Usos educatius del turisme patrimonialFontal Merillas, OlaiaPatrimonio histórico - Estudio y enseñanzaArte - Estudio y enseñanzaPatrimonio - GestiónPatrimonio culturalTurismo cultural5312.04 Educación5312.90 Economía Sectorial: TurismoProducción CientíficaEste artículo parte de la concepción del patrimonio como recurso, para abordar los modelos de gestión hacia el mismo y, desde este punto, analizar su sostenibilidad. Posteriormente nos centramos en los diferentes modelos de un uso concreto, el turístico, para establecer un puente de conexión necesario con la educación. Finalmente apuntamos las claves de lo que podríamos denominar «uso educativo» del turismo patrimonial, cuyo eje central se ha trasladado del patrimonio como recurso de ocio, al patrimonio como recurso educativo.Cet article part de la conception du patrimoine comme ressource pour aborder les modèles de gestion en fonction de lui et, de ce point de vue, analyser sa durabilité. Nous nous centrons ensuite sur les différents modèles d’un usage concret –le tourisme– pour mettre en place une connexion nécessaire avec l’éducation. Enfin, nous donnons les clés de ce que l’on pourrait appeler l’« usage éducatif » du tourisme patrimonial, dont l’axe central s’est déplacé du patrimoine comme ressource de loisirs au patrimoine comme ressource éducative.This paper begins by considering heritage as a resource in order to propose models for managing it and, as a consequence, analyse its sustainability. It then goes on to consider the models associated with a specific use of heritage, namely tourism, in order to make the necessary links with education. Finally, we set out what we regard as the key features of the ‘educational use’ of tourist heritage, through which the central premise has shifted from heritage as a leisure resource to heritage as an educational resource.Institut de Desenvolupament Professional-ICE (IDP-ICE)Universidad de Barcelona2006info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/54335reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidFrancéshttps://raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126454info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:uvadoc.uva.es:10324/543352026-06-13T12:44:47Z
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