Maestos generalistas vs especialistas : claves y discrepancias en la reforma de la formación inicial de los maestros de primaria
Monográfico con el título: Consenso y disenso: ¿es posible el pacto social en educación?. Resumen tomado de la publicación. Texto completo solo disponible en el CD anexo o en la versión en línea
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2007 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/69084 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/69084 http://www.revistaeducacion.mec.es/re344/re344_23.pdf |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | reforma educativa perfil profesional especialización enseñanza primaria Magisterio Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) |
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Maestos generalistas vs especialistas : claves y discrepancias en la reforma de la formación inicial de los maestros de primariaRevista de educaciónSerrano Sánchez, José AntonioLera Navarro, ÁngelaContreras Jordán, Onofre Ricardoreforma educativaperfil profesionalespecializaciónenseñanza primariaMagisterioEspacio Europeo de Educación Superior (EEES)Monográfico con el título: Consenso y disenso: ¿es posible el pacto social en educación?. Resumen tomado de la publicación. Texto completo solo disponible en el CD anexo o en la versión en líneaSe analizan y discuten desde una perspectiva crítica los planes de reforma de la formación inicial de los maestros de primaria. En esencia, la reforma prevé un cambio en el perfil académico del maestro de primaria, proponiendo que los títulos actuales de maestro especialista vinculados a materias (educación física, música, idioma extranjero, etc.) se reconviertan todos en un título único de carácter generalista vinculado a la etapa (maestro de educación primaria). Se revisan y sistematizan diversos estudios específicos del debate 'maestros generalistas vs. especialistas en la enseñanza primaria', incluyendo los estudios empíricos acometidos en el proceso de reforma. La discusión se orienta hacia la coherencia de los planes de reforma con los estudios realizados. Se concluye que la propuesta de reforma nacional de los títulos de maestro desoye los resultados de los estudios en los que se ampara y se enfrenta al contrasentido de provocar una ruptura entre el título de especialidad y su perfil profesional. Esto alejaría la reforma de su razón de ser, que era adaptar los títulos siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea que, entre otras, reclamaban a los países asociados un mayor esfuerzo por conciliar los títulos académicos con sus perfiles profesionales.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP2007info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/69084http://www.revistaeducacion.mec.es/re344/re344_23.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación. 2007, n. 344, septiembre-diciembre; p. 533-555info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/690842026-05-28T18:21:31Z |
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