Conciencia histórica y formación inicial de docentes

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Meléndez Zárate, José Juan, Escobar Reyna, Celene del Carmen
Formato: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/186590
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/186590
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:formación inicial
historia
Méjico
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spelling Conciencia histórica y formación inicial de docentesRevista de investigación en didáctica de las ciencias socialesMeléndez Zárate, José JuanEscobar Reyna, Celene del Carmenformación inicialhistoriaMéjicoconocimiento previoestudiante para profesorResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésSe analiza la perspectiva ideológica que adopta un grupo de estudiantes normalistas de nuevo ingreso en relación a los problemas económicos, políticos y sociales en México, a partir de esto se verifica la capacidad que tienen para relacionar el pasado, el presente y el futuro. Se pretende identificar y categorizar tipologías de conciencia histórica en ellos. Se presenta el resultado de una investigación diagnóstica de corte cualitativo y cuantitativo desarrollada en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo ubicada en ciudad Ixtepec (Oaxaca), durante el curso escolar 2014-2015. Se pretendió responder a cuestiones como: ¿cuál es la perspectiva cultural e ideológica que evidencia los estudiantes en sus opiniones en relación a los problemas sociales del momento?, ¿que tipo o nivel de conciencia ideológica adoptan en relación a los hechos del pasado y las situaciones sociales del presente?, ¿qué relación se establece entre las características ideológicas de los sujetos y su formación inicial como docentes?, ¿cómo se puede lograr desarrollar en los futuros docentes una conciencia histórica-crítica? Para llevar a cabo el estudio se aplicó a los sujetos investigados un cuestionario-diagnóstico y en base a la información obtenida se pudieron definir tres tipos de conciencia histórica que caracterizan el pensamiento de los estudiantes, de acuerdo al planteamiento de Paulo Freire: conciencia mágica, conciencia ingenua y conciencia críticaESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/186590reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de investigación en didáctica de las ciencias sociales. 2018, n. 3 ; p. 20-34info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1865902026-05-28T18:21:31Z
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