Innovación de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en la tutoría (PMAR) : mi historia
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/232883 |
| Acceso en línea: | https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/73268 https://hdl.handle.net/11162/232883 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | motivación del rendimiento innovación pedagógica orientación pedagógica enseñanza secundaria programa de estudios dificultad de aprendizaje abandono de estudios sistema tutorial ESO Plan de Acción Tutorial (PAT) |
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Innovación de los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en la tutoría (PMAR) : mi historiaRevista interuniversitaria de formación del profesoradoMarín Marín, José AntonioTejero Peregrina, Juan de DiosRamos Navajas-Parejo, MagdalenaAlonso García, Santiagomotivación del rendimientoinnovación pedagógicaorientación pedagógicaenseñanza secundariaprograma de estudiosdificultad de aprendizajeabandono de estudiossistema tutorialESOPlan de Acción Tutorial (PAT)Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésMonográfico con el título: "Narrativas en la formación del profesorado"Se presenta una propuesta innovadora titulada "Mi historia" para el Plan de Acción Tutorial de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento para los cursos de 2.º y 3.º de Educación Secundaria Obligatoria. La motivación fundamental de este proyecto descansa en la idea de convertir al alumnado en protagonista y partícipe activo en el aula. El aula está formada por un grupo heterogéneo de personas y sería absurdo esperar que todas ellas van a responder del mismo modo a las enseñanzas que transmiten los docentes. “Mi historia” es una oportunidad de descubrir cómo aprende cada alumno y alumna, y que aptitudes y aficiones albergan. A través de este rol protagonista se intenta afianzar el interés del alumnado de PMAR por la educación y los nuevos aprendizajes. Para ello y con el fin de proponer un estilo de trabajo atractivo para el alumnado, se recure a un formato que comparte fuertes similitudes con las redes sociales. Así, se aprovecha la conexión cada vez más frecuente del alumnado con las redes sociales en beneficio de su educación. Además, se utiliza la dramatización como metodología que implique al alumnado y adopte roles específicos que le permitan desarrollar aspectos como: el autoconcepto y la autoestima, las habilidades sociales y relaciones afectivas, la educación emocional, aprender a aprender o la orientación profesional y vocacional.ESP2019info:eu-repo/semantics/articlehttps://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/73268https://hdl.handle.net/11162/232883reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista interuniversitaria de formación del profesorado. 2019, v. 33 (3), n. 94, diciembre-abril ; p. 251-267info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2328832026-05-28T18:21:31Z |
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