El conocimiento matemático y la mirada profesional de estudiantes para maestro en el contexto de la generalización de patrones : caracterización de perfiles

Título, resumen y palabras clave en español e inglés

Bibliographic Details
Authors: Zapatera Llinares, Alberto, Callejo de la Vega, María Luz
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Publication Date:2018
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/192455
Online Access:http://hdl.handle.net/11162/192455
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/55070/4564456548257
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spelling El conocimiento matemático y la mirada profesional de estudiantes para maestro en el contexto de la generalización de patrones : caracterización de perfilesRevista complutense de educaciónZapatera Llinares, AlbertoCallejo de la Vega, María Luzmatemáticasenseñanza primariaperfil profesionaldestrezaestudiante para profesorformación inicialTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésResumen basado en el de la publicaciónSe estudia la relación entre el conocimiento matemático y la competencia docente “mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes” en el contexto de la generalización de patrones. Para ello, se pide a estudiantes para maestros (EPM) que resuelvan un problema de generalización de patrones y que describan e interpreten las soluciones de alumnos de Educación Primaria al mismo problema. La resolución del problema permite determinar el grado de conocimiento de los EPM, y la capacidad para interpretar la comprensión de los alumnos a partir de la identificación de los elementos matemáticos significativos en las sus respuestas permite determinar el grado de competencia. Se evidencia que los EPM con nivel bajo de conocimiento y algunos con un nivel suficiente, no son capaces de interpretar la comprensión de los alumnos de Educación Primaria; aunque el conocimiento matemático del contenido es necesario para tener una mirada profesional, ese conocimiento no garantiza la competencia docente. Los materiales utilizados y la trayectoria inferida pueden servir de referencia para elaborar módulos de enseñanza sobre la competencia “mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes” en el contexto de la generalización de patrones.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/192455https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/55070/4564456548257reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación. 2018, v. 29, n. 4 ; p. 1217-1235info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1924552026-05-28T18:21:31Z
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