Aplicación práctica de la enseñanza por competencias y el aprendizaje autónomo en Filología Inglesa
El EEES propone un cambio en la enseñanza que se caracteriza por el protagonismo que adquiere el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicho cambio potencia el aprendizaje autónomo y la enseñanza por competencias. Por esta razón, en esta investigación nos proponemos estudiar el grado en q...
| Authors: | , |
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| Format: | book part |
| Publication Date: | 2010 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repository: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/42370 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10578/42370 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Aprendizaje autónomo Espacio Europeo de la Educación Superior Lengua inglesa Competencias Aprendizaje presencial |
| Summary: | El EEES propone un cambio en la enseñanza que se caracteriza por el protagonismo que adquiere el alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicho cambio potencia el aprendizaje autónomo y la enseñanza por competencias. Por esta razón, en esta investigación nos proponemos estudiar el grado en que el alumnado universitario de una asignatura de la titulación de Filología Inglesa considera haber adquirido diferentes competencias propuestas en una experiencia de prácticas presenciales y en otra de tareas propias de un aprendizaje semiautónomo. Para ello nos servimos de los resultados de una encuesta que aporta información de primera mano para el diseño de tareas de aprendizaje y de evaluación por competencias |
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