Proceso enseñanza-aprendizaje: Los modelos de mercado a través del puzle de aronson

El presente Trabajo Fin de Máster cuyo título es Proceso enseñanza-aprendizaje: los modelos de mercado a través del puzle de Aronson, ha sido elegido como consecuencia del deseo de plantear de manera innovadora esta parte del programa de Economía (1º Bachillerato), la cual considero especialmente im...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Muhlach Relea, Alicia
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/45546
Acceso en línea:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/45546
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Economía - Estudio y enseñanza
Política económica
5801.08 Enseñanza Programada
5902.06 Política Económica
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spelling Proceso enseñanza-aprendizaje: Los modelos de mercado a través del puzle de aronsonMuhlach Relea, AliciaEconomía - Estudio y enseñanzaPolítica económica5801.08 Enseñanza Programada5902.06 Política EconómicaEl presente Trabajo Fin de Máster cuyo título es Proceso enseñanza-aprendizaje: los modelos de mercado a través del puzle de Aronson, ha sido elegido como consecuencia del deseo de plantear de manera innovadora esta parte del programa de Economía (1º Bachillerato), la cual considero especialmente importante para comprender el mundo económico en el que nos desenvolvemos. Tradicionalmente, es un tema que no gusta a los alumnos por la poca cercanía que les puede llegar a transmitir. Se trata de una unidad que engloba contenidos muy teóricos y poco relevantes o llamativos para ellos. Como he podido comprobar a lo largo del Prácticum, lo que el alumnado, generalmente, demanda de esta asignatura es comprender las decisiones económicas que les rodean y saber interpretar las noticias económicas que ven, leen y escuchan en los medios de comunicación. En definitiva, quieren ser parte activa del sistema económico, no quieren vivir ajenos a él. Como anteriormente venía argumentando, los modelos de mercado suelen impartirse de manera muy teórica, pocos son los docentes que dan un paso más allá y se adentran en las consecuencias y repercusiones para la sociedad que conlleva operar desde cada una de las estructuras de mercado. Por lo tanto, si el enfoque se encuentra en obtener las consecuencias de cada uno de estos mercados y no en que los alumnos conozcan las características de cada uno de ellos, el alumno se sentirá parte de la sociedad y verá cómo las decisiones empresariales tienen repercusiones en él. Es por ello, por lo que he decidido elegir una modalidad organizativa de estudio y trabajo en grupo, en concreto a través del trabajo cooperativo y materializada en la técnica del puzle de Aronson debido a la multitud de ventajas que conlleva. Trabaja indirectamente diversas actitudes y competencias necesarias para el desarrollo integral del alumnado.Departamento de Economía AplicadaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (Especialidad: Economía)Ríos Rodicio, Ángel Antonio de losUniversidad de Valladolid. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales2020info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://uvadoc.uva.es/handle/10324/45546reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/oai:uvadoc.uva.es:10324/455462026-06-13T12:44:47Z
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