Agresividad y comprensión emocional en niños y niñas de la región central de Cuba

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Angulo Gallo, Lisandra, Guerra Morales, Vivian Margarita, Berger Silva, Christian
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/260103
Acceso en línea:https://revistas.um.es/rie/article/view/545711
https://hdl.handle.net/11162/260103
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:primera infancia
agresividad
desarrollo afectivo
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spelling Agresividad y comprensión emocional en niños y niñas de la región central de CubaAggressiveness and emotional comprehension in children from the central region of CubaRIE : revista de investigación educativaAngulo Gallo, LisandraGuerra Morales, Vivian MargaritaBerger Silva, Christianprimera infanciaagresividaddesarrollo afectivoemociónanálisis comparativoCubainvestigación educativaResumen basado en el de la publicaciónSe determinan las particularidades de la comprensión emocional en niños y niñas con manifestaciones agresivas con respecto a sus pares etarios que no manifestaban agresiones, además de establecer la relación existente entre los indicadores de la comprensión emocional con diferentes variantes de agresividad. Se llevó a cabo un estudio descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental, transversal. La muestra fue no probabilística y quedó integrada por 102 niñas y niños de diferentes ciudades de la región central de Cuba (51 con manifestaciones agresivas y 51 sin esta condición). Las principales técnicas para la recogida de información fueron: Test de Comprensión Emocional, la Escala de Agresión de Little et al. y la entrevista psicológica. Las criaturas con manifestaciones agresivas estudiados se caracterizaron por presentar dificultades en la comprensión emocional, sus diferencias con las y los niñas/os sin manifestaciones agresivas fueron notables en prácticamente todos los indicadores, con excepción del nivel externo de comprensión emocional y la comprensión de la posibilidad de simular emociones. La comprensión emocional demostró tener relación con las manifestaciones de agresividad en general, siendo más fuerte con respecto a la variante reactiva-directa y menor con respecto a formas más instrumentales de agresión. Estos resultados revelan la necesidad de considerar un patrón diferencial entre las distintas variantes de agresión en su vínculo con aspectos emocionales.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/rie/article/view/545711https://hdl.handle.net/11162/260103reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésRIE : revista de investigación educativa. 2024, v. 42, n. 1 ; p. 257-275info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2601032026-05-28T18:21:31Z
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