DIDÁCTICA DEL ANÁLISIS CONTABLE
(ES) Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta didáctica centrada en la enseñanza de la contabilidad y el análisis económico-financiero en la asignatura "Empresa y Diseño de Modelos de Negocio" de Segundo de Bachillerato. A través de un enfoque activo y competencial, se busca que e...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2025 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repository: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/26719 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/10953.1/26719 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Contabilidad financiera Organización y Planificación de la Educación Desarrollo de Asignaturas Gestión financiera 5303.01 5802 5802.03 5311.02 |
| Summary: | (ES) Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta didáctica centrada en la enseñanza de la contabilidad y el análisis económico-financiero en la asignatura "Empresa y Diseño de Modelos de Negocio" de Segundo de Bachillerato. A través de un enfoque activo y competencial, se busca que el alumnado adquiera conocimientos contables aplicados y desarrolle competencias clave como la matemática, digital, emprendedora y social. El trabajo se estructura en dos bloques: un marco teórico que contextualiza la disciplina contable y su utilidad, y una unidad didáctica que emplea metodologías activas y herramientas TIC para favorecer un aprendizaje significativo y funcional. La propuesta permite conectar la teoría con la práctica, preparando al alumnado para tomar decisiones económicas fundamentadas en su vida académica y profesional. (EN) This Master's Thesis presents a didactic proposal focused on teaching accounting and economic-financial analysis in the subject “Business and Business Model Design” in the second year of Bachillerato. Through an active and competency-based approach, the aim is for students to acquire applied accounting knowledge and develop key competencies such as mathematical, digital, entrepreneurial, and social skills. The work is structured in two parts: a theoretical framework that contextualizes accounting and its usefulness, and a didactic unit that employs active methodologies and digital tools to promote meaningful and functional learning. The proposal connects theory with practice, preparing students to make well-informed economic decisions in their academic and professional lives. |
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