Haurren autonomia goiztiarraren garapena eta Haur Hezkuntza graduko irakaslegaiak : aldagai parte-hartzaileak

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Herrán Izagirre, Elena, Galende Pérez, Nuria, Etxebarria Elordui, Gorka
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/262609
Acceso en línea:https://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/article/view/20770/19733
https://hdl.handle.net/11162/262609
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación de la primera infancia
autonomía
niño de primera infancia
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creencia
educación infantil
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spelling Haurren autonomia goiztiarraren garapena eta Haur Hezkuntza graduko irakaslegaiak : aldagai parte-hartzaileakTantakHerrán Izagirre, ElenaGalende Pérez, NuriaEtxebarria Elordui, Gorkaeducación de la primera infanciaautonomíaniño de primera infanciaestudiante para profesorcreenciaeducación infantilResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave, en euskera y en inglésSe dan a conocer las creencias del alumnado del Grado en Educación Infantil respecto a la autonomía infantil temprana (0-3 años). Los resultados confirman la fragilidad del desarrollo de esta autonomía. Aunque unas pocas creencias de los estudiantes tienen base informativa derivadas de la formación universitaria, la mayoría son simplistas, ligadas a los estilos parentales vividos en la infancia. Hemos procedido a analizar las diferencias en estas creencias según las siguientes variables: género, estudios de procedencia y titularidad del centro en el que se realizan estos estudios. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas por género coherentes con el carácter feminizado de la profesión y de los estudios. Asimismo, los estudiantes que proceden del Grado Superior en Educación Infantil suelen valorar diferencialmente los aspectos prácticos de la profesión más que los teóricos. La titularidad del centro universitario, privado o público, también arroja diferencias en cuanto al estilo educativo.Haur Hezkuntza Graduko ikasleriak haur-autonomia goiztiarrarekiko (0-3 urte) dituen sinesteak ezagutzerazten dira. Emaitzek autonomia horren garapenaren hauskortasuna konfirmatu dute. Ikasleen sineste gutxi batzuk informatuak badira ere, hau da, unibertsitate formakuntzaren ondoriozkoak, gehienak sinplistak dira, haurtzaroan bizi izandako guraso-estiloei loturik. Sineste horiek generoaren, gradurako sarbide-ikasketen eta gradua egiten ari diren zentroaren titulartasunaren arabera aztertzeko orduan, lehenengoak koherente agertzen dira lanbide eta ikasketa hauen izaera feminizatuarekin; Lanbide-Heziketako Haur Hezkuntzako goi mailako ziklotik datorren ikasleriak lanbidearen alderdi praktikoak teorikoak baino hobeto baloratzeko joera adierazten du eta unibertsitateko zentroaren titulartasunak ere desberdintasunak agertzen ditu hezkuntza estiloa publikoa edo pribatua izatearen arabera.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/article/view/20770/19733https://hdl.handle.net/11162/262609reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EuskeraTantak. 2020, n. 32 ; p. 33-58info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2626092026-05-28T18:21:31Z
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