Seguimiento de la adquisición de competencias académicas y profesionales en el Grado de Psicología
Memoria ID-0110. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.
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| Tipo de recurso: | informe técnico |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/124742 |
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Seguimiento de la adquisición de competencias académicas y profesionales en el Grado de PsicologíaZubiauz de Pedro, BegoñaMayor Cinca, María ÁngelesArana Martínez, José MaríaOrtiz Oria, Vicente M.Jenaro Río, CristinaGarcía Meilán, Juan JoséMemoria de innovación docenteMemoriasMemoria ID-0110. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014.El presente trabajo ha tenido como objetivo general, comprobar en qué grado los estudiantes del Grado de Psicología se perciben como más competentes en algunas de las competencias específicas - académicas y profesionales - dispuestas en el Plan de Estudios del Grado de Psicología, a medida que se incrementa su formación a lo largo de los cursos de dicho Grado. Además, el hecho de que las competencias específicas son las que tienen una relación más directa con las competencias profesionales, nos permitiría extrapolar en qué medida los estudiantes que finalizan el Grado de Psicología se perciben como suficientemente preparados para su inserción en el mundo laboral en sus diferentes ámbitos laborales: clínico, educativo, socio-comunitario u organizacional y laboral.Zubiauz de Pedro, Begoña201420142013info:eu-repo/semantics/reportapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10366/124742reponame:GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamancainstname:Universidad de Salamanca (USAL)EspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unportedhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:gredos.usal.es:10366/1247422026-06-07T06:28:51Z |
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