Formación laboral para jóvenes con diversidad funcional intelectual incluidos en un campus universitario

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Illanes Aguilar, Lucia Ernestina, Von Fürstenberg Letelier, M. Theresa
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/223570
Acceso en línea:https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/314/303
https://hdl.handle.net/11162/223570
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:integración
igualdad de oportunidades
universidad
formación profesional
empleo de los jóvenes
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discapacidad intelectual
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spelling Formación laboral para jóvenes con diversidad funcional intelectual incluidos en un campus universitarioRevista de educación inclusivaIllanes Aguilar, Lucia ErnestinaVon Fürstenberg Letelier, M. Theresaintegraciónigualdad de oportunidadesuniversidadformación profesionalempleo de los jóvenespolítica de la educacióndiscapacidad intelectualResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésLa falta de continuidad hacia la educación superior de las políticas de inclusión educacional de jóvenes con diversidad funcional intelectual, generó una brecha educacional que motivó a instituciones de educación superior la implementación de programas de formación laboral incluidos en el ámbito universitario. Se intenta resumir los resultados de la tesis doctoral, cuyo objetivo fue evaluar integralmente un programa de formación socio-laboral inclusiva, su implementación, recursos, metodologías, impacto y desempeño laboral de sus egresados, planteando como hipótesis que el programa cumple con sus objetivos educacionales, logrando la inserción laboral y social de sus egresados. Su propósito fue aportar a la implementación de modelos educacionales similares mediante un estudio descriptivo y exploratorio, de carácter mixto, por su metodología cuantitativa y cualitativa en la recolección y análisis de los datos. La relevancia se sustenta en que la tendencia en educación es a la inclusión de la diversidad del alumnado en todos los niveles educacionales y esta investigación muestra su factibilidad.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/314/303https://hdl.handle.net/11162/223570reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de educación inclusiva. 2017, v. 10, n. 2 ; p. 125-146info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2235702026-05-28T18:21:31Z
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