Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva

El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge presen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodrigo i Gabernet, Carles
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2012
País:España
Institución:UVic-UCC
Repositorio:RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC
OAI Identifier:oai:dspace.uvic.cat:10854/1971
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10854/1971
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Cooperació educativa
Fracàs escolar
Educació inclusiva
Aprenentatge
id ES_8abb1bb0eea697c552d8d89941d02ba2
oai_identifier_str oai:dspace.uvic.cat:10854/1971
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusivaRodrigo i Gabernet, CarlesCooperació educativaFracàs escolarEducació inclusivaAprenentatgeEl significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge present al nostre centre, a la nostra aula, i si una estructura d’ensenyament aprenentatge diferent és possible i possiblement més eficaç que la que utilitzem. Per aquest motiu, la present tesi doctoral analitza les característiques d’una estructura cooperativa de l’ensenyament aprenentatge, i com la utilització de l’aprenentatge cooperatiu en el marc d’una escola inclusiva per a tots, pot condicionar les expectatives docents, les expectatives grupals i la motivació dels alumnes per a l’assoliment de l’èxit. Amb la present investigació hem volgut estudiar si la incidència d’una estructura d’aprenentatge cooperativa va acompanyada d’un canvi en les expectatives mútues que els estudiants tenen dels seus companys d’equip, i si aquest canvi en les expectatives mútues incideix en la motivació dels alumnes per assolir l’èxit.The significative number of students who have low academic performance, together with their consequent academic failure and the reflection on one’s own practice, lead us inexcusably to ask ourselves, as teachers, about the way we are teaching, which is the teaching-learning structure in our school and in our classes at the moment, as well as if a different teaching-learning structure could be possible and probably more effective than the one we are using nowadays. So that, this thesis analyses which are the characteristics of a collaborative teaching-learning situation, and how the use of a teamwork structure in the frame of an inclusive school for everybody, can influence the expectations of teachers, the group expectations as well as the group motivation to success.With this research we wanted to study wether the effect of cooperative learning structure is accompanied by a change in the mutual expectations that students have in their teammates, and if this change in the mutual expectations affects students’ motivation to succeed.Universitat de VicPujolàs Maset, PereLago, José RamónUniversitat de Vic. Departament de Pedagogia2012201220122012info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf285application/pdfhttp://hdl.handle.net/10854/1971reponame:RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCCinstname:UVic-UCCCatalánAquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dspace.uvic.cat:10854/19712026-06-07T19:15:21Z
dc.title.none.fl_str_mv Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
title Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
spellingShingle Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
Rodrigo i Gabernet, Carles
Cooperació educativa
Fracàs escolar
Educació inclusiva
Aprenentatge
title_short Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
title_full Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
title_fullStr Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
title_full_unstemmed Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
title_sort Motivació, expectatives i aprenentatge cooperatiu en una escola inclusiva
dc.creator.none.fl_str_mv Rodrigo i Gabernet, Carles
author Rodrigo i Gabernet, Carles
author_facet Rodrigo i Gabernet, Carles
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Pujolàs Maset, Pere
Lago, José Ramón
Universitat de Vic. Departament de Pedagogia
dc.subject.none.fl_str_mv Cooperació educativa
Fracàs escolar
Educació inclusiva
Aprenentatge
topic Cooperació educativa
Fracàs escolar
Educació inclusiva
Aprenentatge
description El significatiu nombre d’alumnes que tenen un baix rendiment acadèmic amb el conseqüent fracàs escolar, i la reflexió sobre la pròpia pràctica professional, porta inexcusablement a qüestionar-nos, com a docents, quina és la manera com ensenyem, quina és l’estructura d’ensenyament aprenentatge present al nostre centre, a la nostra aula, i si una estructura d’ensenyament aprenentatge diferent és possible i possiblement més eficaç que la que utilitzem. Per aquest motiu, la present tesi doctoral analitza les característiques d’una estructura cooperativa de l’ensenyament aprenentatge, i com la utilització de l’aprenentatge cooperatiu en el marc d’una escola inclusiva per a tots, pot condicionar les expectatives docents, les expectatives grupals i la motivació dels alumnes per a l’assoliment de l’èxit. Amb la present investigació hem volgut estudiar si la incidència d’una estructura d’aprenentatge cooperativa va acompanyada d’un canvi en les expectatives mútues que els estudiants tenen dels seus companys d’equip, i si aquest canvi en les expectatives mútues incideix en la motivació dels alumnes per assolir l’èxit.
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012
2012
2012
2012
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10854/1971
url http://hdl.handle.net/10854/1971
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
285
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Vic
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Vic
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC
instname:UVic-UCC
instname_str UVic-UCC
reponame_str RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC
collection RiUVic. Repositori institucional de la UVic-UCC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869412738973827072
score 15.300724

Similares en LA Referencia