Resumen y formulación de preguntas : efectos sobre la comprensión lectora en niños de Primaria

Resumen tomado de la revista

Detalhes bibliográficos
Autores: Pascual, Gema, Goikoetxea Iraola, Edurne
Formato: artículo
Fecha de publicación:2003
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/33397
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/33397
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037003322553833
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:lectura
comprensión del texto
estrategia de aprendizaje
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spelling Resumen y formulación de preguntas : efectos sobre la comprensión lectora en niños de PrimariaInfancia y aprendizajePascual, GemaGoikoetxea Iraola, Edurnelecturacomprensión del textoestrategia de aprendizajeresultado de investigaciónResumen tomado de la revistaPresenta un estudio, entre niños de tercero y cuarto de primaria, de dos de las estrategias de las enseñanzas recíprocas más eficaces en la mejora de la comprensión lectora. Así 27 fueron instruidos en resumen, 28 en formación de preguntas y 51 sirvieron como grupo comparación. En textos de estructura clara, los grupos entrenados obtuvieron mejores resultados que el grupo de comparación; y en textos de estructura poco clara el grupo de preguntas logró mejores resultados que el grupo de comparación. Los resultados apoyan la eficacia de ambas estrategias instruidas de forma aislada y se suman a numerosos estudios sobre la posibilidad de instruir en estrategias metacognitivas desde edades tempranas. Finalmente, las implicaciones educativas para la enseñanza de la compresión lectora son discutidas.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2003info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/33397https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037003322553833reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInfancia y aprendizaje. 2003, v. 26, n. 4 ; p. 439-450info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/333972026-05-28T18:21:31Z
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