Education and training governance through learning outcomes : possibilities and constraints in Italy

Resumen tomado de la publicación.

Detalles Bibliográficos
Autores: Frontini, Sara, Psifidou, Irene
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/108484
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/108484
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:educación permanente
programa de estudios
certificación
cualificación
formación profesional
Italia
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spelling Education and training governance through learning outcomes : possibilities and constraints in ItalyBordón : revista de pedagogíaFrontini, SaraPsifidou, Ireneeducación permanenteprograma de estudioscertificacióncualificaciónformación profesionalItaliaResumen tomado de la publicación.El artículo forma parte de un monográfico titulado: Educación supranacional.En los últimos años, el proceso de los resultados de aprendizaje, como parte de las estrategias europeas de aprendizaje permanente, ha sido una prioridad política para muchos países en Europa que han querido dar un énfasis innovador y eficaz en la enseñanza y en el aprendizaje. Dicho proceso hace hincapié en un enfoque en el conocimiento, las habilidades y las competencias adquiridas durante un proceso de aprendizaje. Se analiza el desarrollo de las políticas relacionadas con los resultados del aprendizaje en el escenario europeo, adoptando un enfoque específico en el caso italiano. En particular, tiene un doble objetivo: primero, proporcionar una visión general del consenso político europeo sobre el proceso de los resultados del aprendizaje y presentar las varias interpretaciones de las políticas europeas en el ámbito nacional; segundo, reflexionar sobre las posibilidades y las limitaciones relacionadas con la implementación del método de los resultados del aprendizaje en Italia. En el marco de las particularidades que caracterizan el sistema actual de educación y formación profesional italiano, el diseño de currícula, cualificaciones y sistema de certificación basado en resultados de aprendizaje ha mostrado sus puntos fuertes y débiles. Las conclusiones demuestran que en Italia los nuevos efectos positivos derivados de los resultados de aprendizaje tienen que afrontar problemas anteriores estructurales, metodológicos y políticos que persisten. Las diversidades regionales, la relación complicada entre el Estado y las regiones, y las diferentes etapas de desarrollo de los sistemas regionales son ejemplos representativos que ha dificultado la exitosa implementación de las metas inicialmente planeadas. El caso italiano puede por lo tanto se útil para reflexionar sobre las diferencias generales y los aspectos particulares que caracterizan a los países europeos en la realización de objetivos comunes en el ámbito de la educación y formación profesional.Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.orgESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/108484reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésBordón : revista de pedagogía. 2014, Vol. 67, n. 1; p. 149-163info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1084842026-05-28T18:21:31Z
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