Evaluación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión en la educación secundaria obligatoria
Después de la planificación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión para la ESO (12-16 años) y haber obtenido pruebas empíricas de su relevancia didáctica potencial (Osuna et al., 2007), en este nuevo trabajo presentamos los resultados de la puesta en práctica de una secuencia de ens...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:102346 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/102346 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v30n3.515 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació problematitzada Model de visió Obstacle conceptual Òptica Enseñanza problematizada Modelo de visión Obstáculo conceptual Óptica Problem-based teaching & learning Vision model Conceptual obstacle Optics |
| Sumario: | Después de la planificación de la enseñanza problematizada sobre la luz y la visión para la ESO (12-16 años) y haber obtenido pruebas empíricas de su relevancia didáctica potencial (Osuna et al., 2007), en este nuevo trabajo presentamos los resultados de la puesta en práctica de una secuencia de enseñanza diseñada según las indicaciones de esa planificación. En concreto, mostramos que su aplicación en el aula produce mejoras en los niveles de comprensión del modelo de visión de Kepler, considerado el objetivo clave de la enseñanza de la óptica geométrica en este nivel educativo. Aunque el tema resulta dificultoso, los estudiantes mejoran los indicadores de apropiación (orientación, implicación y actitud favorable). |
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