Evaluación fromativa y compartida en la Educación Superior
El desarrollo de sistemas de evaluación formativa en la Educación Superior tiene una relación directa con los nuevos planteamientos que el proceso de Convergencia Europea demanda. La docencia universitaria debe pasar de una educación centrada en el docente y su enseñanza a otra donde el centro de at...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2008 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:213306 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/213306 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Evaluación formativa Educación Superior Formación inicial Rendimiento académico Maestros Formative assessment Higher education Teacher training Academic performance Teachers |
| Sumario: | El desarrollo de sistemas de evaluación formativa en la Educación Superior tiene una relación directa con los nuevos planteamientos que el proceso de Convergencia Europea demanda. La docencia universitaria debe pasar de una educación centrada en el docente y su enseñanza a otra donde el centro de atención sea el alumno y su aprendizaje. El propósito fundamental de este artículo es dar a conocer los resultados de una experiencia de evaluación formativa y compartida en el ámbito de la formación inicial del Maestro de Educación Infantil y en la asignatura Desarrollo Psicomotor que dos profesoras están llevando a cabo en sus respectivas Universidades. En primer lugar se contextualiza y se explica el sistema de evaluación formativa utilizado. A continuación se muestran las ventajas generales encontradas, los inconvenientes, las posibles solu-ciones y un análisis del rendimiento académico. Para finalizar se apuntan las conclusiones y algunas perspectivas de futuro. |
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