Referentes en la enseñanza de la ciencia, ¿persisten las diferencias de género? : Estudio empírico de conocimiento de científicas y científicos y su influencia en la vocación científica en un instituto de Madrid
Este estudio evalúa las diferencias entre los científicos y las científicas que conoce el alumnado de Secundaria y Bachillerato de un instituto de la zona sur de la ciudad de Madrid (IES Parque de Aluche). Se ha realizado una encuesta a estudiantes de todos los niveles para determinar los nombres de...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/216323 |
| Acceso en línea: | https://eprints.ucm.es/id/eprint/62326/1/TFM_Sandra_Lopez_final.pdf https://hdl.handle.net/11162/216323 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educación científica elección de profesión estereotipo centro de enseñanza secundaria |
| Sumario: | Este estudio evalúa las diferencias entre los científicos y las científicas que conoce el alumnado de Secundaria y Bachillerato de un instituto de la zona sur de la ciudad de Madrid (IES Parque de Aluche). Se ha realizado una encuesta a estudiantes de todos los niveles para determinar los nombres de científicos y científicas que conocen, así como por las profesiones que les gustaría desempeñar. Los resultados muestran que existen notables diferencias tanto en la cantidad de referentes como en sus áreas de actividad, en función del género. Los científicos hombres son mucho más numerosos y mayoritariamente se dedican a campos relacionados con la física o ingenierías. Las científicas que se conocen son más escasas en número y realizan su actividad predominantemente en biología y ramas relacionadas. Además, las científicas nombradas son frecuentemente más modernas que los científicos masculinos. Los resultados obtenidos en la prospección de profesiones deseadas por el alumnado revelan que muchas mujeres quieren dedicarse a la ciencia, pero mayoritariamente en el ámbito sanitario. Para los hombres, la opción de la ciencia es menos popular, pero repartida más homogéneamente entre las distintas ramas. En conjunto, se muestra que la infrarrepresentación de las mujeres en la ciencia está presente en este instituto, con el consecuente refuerzo de estereotipos de género, que también se reflejan en las profesiones deseadas por el alumnado de uno y otro género. Los resultados de este estudio deberían servir como herramienta para el profesorado, para la detección de mensajes que, intencionales o no, potencian la discriminación de género, derivados de los contenidos y modo de impartir sus clases. |
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