El Taller de Lenguaje Musical: una estructura didáctica para estimular el interés situacional en las Escuelas de Música
El interés situacional es una de las principales problemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical y es el motor de la tesis doctoral El Taller de Lenguaje Musical: una estructura didáctica para estimular el interés situacional en las Escuelas de Música. En un primer diagnóst...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/3402 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/3402 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 78:37(043.2) Música didáctica Music study and teaching Didáctica 6203.06 Música, Musicología 58 Pedagogía |
| Sumario: | El interés situacional es una de las principales problemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Lenguaje Musical y es el motor de la tesis doctoral El Taller de Lenguaje Musical: una estructura didáctica para estimular el interés situacional en las Escuelas de Música. En un primer diagnóstico de las actitudes de los estudiantes en las clases de Lenguaje Musical en estas escuelas, identificamos aburrimiento, cansancio, rechazo, absentismo y abandono. Tales comportamientos reflejaban dificultades en el interés, que es un estado psicológico de predisposición al compromiso y una característica de la motivación como categoría psicológica más amplia que determina la dirección de la conducta humana. Encontramos que teorías pedagógicas y psicológicas, tradicionales y actuales, consideran al interés uno de los motores del proceso educativo. En las últimas décadas del siglo XX, el interés ha tenido un tratamiento independiente de la motivación con el desarrollo de teorías propias centradas en sus condicionantes personales y situacionales, su carácter ontogenético y el aprendizaje. Esta tesis focaliza el concepto de interés situacional, que se refiere a un estado temporal de compromiso y satisfacción influido por elementos del entorno que favorecen la participación activa, la satisfacción de los intereses individuales y de las necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y relación social. Encontramos que los enfoques teórico-metodológicos del aprendizaje experiencial, el pensamiento creativo, la musicalización y el taller pueden contribuir a la estimulación del interés situacional y que, además, están en consonancia con los principios de la educación no formal en los que se basan las Escuelas de Música... |
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