Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales

En la última década, ha habido un creciente interés en la observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional docente. Este estudio examina las percepciones de los docentes sobre la Observación Recíproca Entre Iguales (OREI) utilizando un modelo colaborativo con fines de desarrol...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Corcelles-Seuba, Mariona, Miquel Bertran, Ester, Duran, David
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
Repositorio:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
OAI Identifier:oai:recercat.cat:20.500.14342/3963
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.14342/3963
https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-601
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Professors -- Formació
Observació entre iguals
id ES_8716ed1a11e2e78dfd47c274314fc0d8
oai_identifier_str oai:recercat.cat:20.500.14342/3963
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
Teachers’ perceptions of Reciprocal Peer Observation
title Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
spellingShingle Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
Corcelles-Seuba, Mariona
Professors -- Formació
Observació entre iguals
title_short Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
title_full Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
title_fullStr Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
title_full_unstemmed Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
title_sort Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre iguales
dc.creator.none.fl_str_mv Corcelles-Seuba, Mariona
Miquel Bertran, Ester
Duran, David
author Corcelles-Seuba, Mariona
author_facet Corcelles-Seuba, Mariona
Miquel Bertran, Ester
Duran, David
author_role author
author2 Miquel Bertran, Ester
Duran, David
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
dc.subject.none.fl_str_mv Professors -- Formació
Observació entre iguals
topic Professors -- Formació
Observació entre iguals
description En la última década, ha habido un creciente interés en la observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional docente. Este estudio examina las percepciones de los docentes sobre la Observación Recíproca Entre Iguales (OREI) utilizando un modelo colaborativo con fines de desarrollo profesional. Después de un proceso de OREI, se administró una encuesta a 224 docentes de 15 escuelas. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes tenían una percepción positiva de la OREI ya que les había ayudado a reflexionar sobre sus propias prácticas y las de sus compañeros. El análisis de las diferencias en las percepciones cuando los docentes desempeñaron los roles de observador u observado ofrece evidencia de cómo la OREI es una excelente oportunidad para el desarrollo profesional cuando los docentes desempeñan ambos roles. Los resultados también subrayan la importancia de escribir informes para identificar objetivos de mejora de la práctica docente. Además, después de la intervención los docentes indicaron una reducción de sus resistencias hacia la observación entre iguales, lo que muestra que un modelo colaborativo recíproco puede disminuir las emociones negativas que a menudo surgen ante esta práctica. Se sugieren recomendaciones prácticas para la implementación de la OREI en la escuela.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.14342/3963
https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-601
url http://hdl.handle.net/20.500.14342/3963
https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-601
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista de Educación, 402, 237-266.
info:eu-repo/grantAgreement/MCIN i AEI/PN I+D/PID2020-113719RB-100
dc.rights.none.fl_str_mv © Ministerio de Educación y Formación Profesional
Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv © Ministerio de Educación y Formación Profesional
Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 30
dc.publisher.none.fl_str_mv Ministerio de Educación y Formación Profesional
publisher.none.fl_str_mv Ministerio de Educación y Formación Profesional
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
instname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
instname_str Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)
reponame_str Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
collection Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869412421008883712
spelling Percepciones de los docentes sobre la observación recíproca entre igualesTeachers’ perceptions of Reciprocal Peer ObservationCorcelles-Seuba, MarionaMiquel Bertran, EsterDuran, DavidProfessors -- FormacióObservació entre igualsEn la última década, ha habido un creciente interés en la observación entre iguales como mecanismo para el desarrollo profesional docente. Este estudio examina las percepciones de los docentes sobre la Observación Recíproca Entre Iguales (OREI) utilizando un modelo colaborativo con fines de desarrollo profesional. Después de un proceso de OREI, se administró una encuesta a 224 docentes de 15 escuelas. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes tenían una percepción positiva de la OREI ya que les había ayudado a reflexionar sobre sus propias prácticas y las de sus compañeros. El análisis de las diferencias en las percepciones cuando los docentes desempeñaron los roles de observador u observado ofrece evidencia de cómo la OREI es una excelente oportunidad para el desarrollo profesional cuando los docentes desempeñan ambos roles. Los resultados también subrayan la importancia de escribir informes para identificar objetivos de mejora de la práctica docente. Además, después de la intervención los docentes indicaron una reducción de sus resistencias hacia la observación entre iguales, lo que muestra que un modelo colaborativo recíproco puede disminuir las emociones negativas que a menudo surgen ante esta práctica. Se sugieren recomendaciones prácticas para la implementación de la OREI en la escuela.In the last decade, there has been a growing interest in peer observation as a mechanism for teachers’ professional development. Based on a reciprocal peer observation intervention, the aims of this study are: 1) to examine teachers’ perceptions of reciprocal peer observation; 2) to analyze differences in perceptions as a function of whether teachers were acting as observers or observees; 3) to investigate how writing the post-observation and final reports affects teachers’ perceptions of the observation process; and 4) to determine whether teachers’ initial perceptions of resistance towards peer observation were reduced after the process of reciprocal peer observation. To that end, a survey was administered after the intervention to 224 teachers (137 in primary education and 87 in secondary education) from 15 public schools in Spain. Results showed that most of the teachers had a positive perception of reciprocal peer observation, as it had helped them to reflect on their own practices and those of their peers. The analysis of differences between the roles showed that observers tended to value the identification of areas to improve their practice, and observees tended to view, feedback as an opportunity for teaching improvement. Results show that reciprocal peer observation is an excellent opportunity for professional development when teachers perform both roles. Results also underline the importance of writing reports during RPO to identify teaching improvement goals. In addition, after the intervention, teachers indicated reduced resistance to peer observation, showing that a reciprocal, collaborative model can defeat the negative emotions that often emerge in peer observation. Recommendations are suggested for the implementation of this practice in school settings.info:eu-repo/semantics/publishedVersionMinisterio de Educación y Formación ProfesionalUniversitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna2023info:eu-repo/semantics/article30http://hdl.handle.net/20.500.14342/3963https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-601reponame:Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunyainstname:Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya)EspañolRevista de Educación, 402, 237-266.info:eu-repo/grantAgreement/MCIN i AEI/PN I+D/PID2020-113719RB-100© Ministerio de Educación y Formación ProfesionalAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:recercat.cat:20.500.14342/39632026-05-29T05:05:01Z
score 15,811543

Similares en LA Referencia