El Aprendizaje Basado en Datos: una respuesta a la escasez de exposición a los verbos frasales en libros de texto de inglés como lengua extranjera
Este Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Datos (ABD) como respuesta a la escasez de input léxico en libros de texto de inglés como lengua extranjera, concretamente de los verbos frasales (VF). Esta propuesta nace del análisis de un libro de te...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Cantabria (UC) |
| Repositorio: | UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unican.es:10902/38406 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/10902/38406 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Aprendizaje basado en datos Verbos frasales Corpus lingüístico Data-Driven Learning Phrasal verbs Linguistic corpus |
| Resumo: | Este Trabajo de Fin de Máster presenta una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Datos (ABD) como respuesta a la escasez de input léxico en libros de texto de inglés como lengua extranjera, concretamente de los verbos frasales (VF). Esta propuesta nace del análisis de un libro de texto usado en un instituto público de Cantabria, así como de otros estudios previos que muestran esta falta de input. Dada la limitada presencia de estas construcciones en los materiales curriculares convencionales, el objetivo de esta propuesta es complementar dichos materiales mediante el uso de corpus lingüísticos que permitan a los estudiantes acceder a datos reales y contextualizados. La metodología se basa en el ABD, que promueve la exploración activa del lenguaje a través de herramientas de análisis de corpus. Esta propuesta está diseñada para ser implementada en un grupo de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) dentro del programa bilingüe en España. Aunque esta propuesta didáctica no ha sido llevada a la práctica, se considera viable y potencialmente aplicable en contextos educativos reales para favorecer la adquisición de los VF y fomentar la autonomía del estudiante. |
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