School leadership: is a shift from efficient management to social justice possible?

El artículo ofrece una lectura sobre el liderazgo escolar en un contexto australiano y anglo americano en el que la profesionalizacion de la direccion escolar, los modelos educativos, los estilos de enseñanza, las formas de trabajo, de colaboracion, de participación…, resumen una responsabilidad com...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Zufiaurre Goicoechea, Benjamín, Wilkinson, Jane
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universidad Pública de Navarra
Repositorio:Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
OAI Identifier:oai:academica-e.unavarra.es:2454/40526
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2454/40526
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Liderazgo
Participación
Justicia social
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Leadership
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Social justice
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spelling School leadership: is a shift from efficient management to social justice possible?Liderazgo escolar: ¿podemos evolucionar de modelos de gestión eficiente a modelos de justicia social?Zufiaurre Goicoechea, BenjamínWilkinson, JaneLiderazgoParticipaciónJusticia socialDiversidadesLeadershipParticipationSocial justiceDiversitiesEl artículo ofrece una lectura sobre el liderazgo escolar en un contexto australiano y anglo americano en el que la profesionalizacion de la direccion escolar, los modelos educativos, los estilos de enseñanza, las formas de trabajo, de colaboracion, de participación…, resumen una responsabilidad compartida en la Comunidad escolar. En este sentido, plantearse el liderazgo desde posicionamientos críticos, desde la inclusión y la justicia social, marca una deriva de otras opciones relacionadas con el 'new management', los movimientos eficaces y eficientes, las comunidades de aprendizaje. El liderazgo en este trabajo se contextualiza de forma ilustrativa para lectores hispanos, porque el cómo funcionan las escuelas y la educación contribuye a la construcción personal, cultural, social, científica, emocional, moral, saludable, y civica, de niños/as y jóvenes. Y las escuelas son espacios definitorios de identidades, de oportunidades de aprender, compartir espacios, descubrir, experimentar, cooperar ycolaborar.The paper analyses school leadership in an Australian and Anglophone context where professionalism in school management or dealing with educational models, teaching styles, envisaging work, cooperation, participation…, are assumed to be shared in school communities. It is so that to deal with leadership from critical perspectives, from inclusive and social justice perspectives, makes a difference from new management options, from effective and efficient models, learning communities, or others. In this paper, leadership is presented in a context readable for a global Spanish audience. We consider that the ways schools and educational actions are built, contributes to boys and girls, and the youth, personal, social, cultural, scientific, emotional, moral, healthy and civic development. And schools are the spaces to construct identities, to organize the opportunities to learn, share spaces, discover, experiment, work with one another and cooperate.Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile)Psicología y PedagogíaPsikologia eta Pedagogia2014info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2454/40526reponame:Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarrainstname:Universidad Pública de NavarraInglésCreative Commons Reconocimiento 3.0 Internacionalhttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:academica-e.unavarra.es:2454/405262026-06-17T12:41:47Z
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