Mensajes de un naufragio
A partir de un fragmento de la obra Relato de un náufrago, de G. García Márquez, el alumnado identifica los elementos de la comunicación, reflexiona sobre las diferentes formas de comunicación y elabora una pequeña historia sobre la conservación y el respeto del entorno. Para ello, introducen como p...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/142012 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/142012 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/10/01/mensajes-de-un-naufragio/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares secundaria primer ciclo lengua española interdisciplinariedad comunicación nuevas tecnologías lectura aprendizaje en grupo medio ambiente ESO |
| Sumario: | A partir de un fragmento de la obra Relato de un náufrago, de G. García Márquez, el alumnado identifica los elementos de la comunicación, reflexiona sobre las diferentes formas de comunicación y elabora una pequeña historia sobre la conservación y el respeto del entorno. Para ello, introducen como personaje uno de los peces diseñados por César Manrique, coloreado previamente en la clase de Educación Plástica y Visual después de delimitar las figuras geométricas que lo forman en Matemáticas; incluyen un objeto relacionado con el consumo diario (envase de plástico, lata…) y otro con el mar (roca, concha…); y recrean una situación comunicativa empleando el lenguaje no verbal. Finalmente, se realiza una exposición bajo el lema “El mar: nuestro tesoro. ¡Protejámoslo!” con los peces, las historias y los objetos. Parece oportuno trabajar esta tarea dentro de un proyecto multidisciplinar que busca sensibilizar al alumnado con la conservación del entorno. El conocimiento y análisis de las distintas clases de comunicación que emplean las personas para poder relacionarse con los/as demás (verbal y no verbal), el desarrollo de la expresión escrita y el fomento de la creatividad (competencia comunicativa, cultural y artística, y de autonomía e iniciativa personal), así como el respeto a las normas en el intercambio comunicativo (competencia social y ciudadana) y la búsqueda y selección de información (competencia de tratamiento de la información y competencia digital) serán los objetivos prioritario de esta tarea, que posee un carácter introductorio y que se trabaja al inicio del primer trimestre dentro del Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca que busca el fomento de la lectura, la composición de textos y la creatividad, así como dentro de la Red de Centros para la Sostenibilidad en cuanto a la sensibilización y el respeto hacia el entorno, y la Red de Escuelas Solidarias en la medida en que se persigue el diálogo y el respeto a las opiniones ajenas como la base de una convivencia positiva. |
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