Aceptación de ChatGPT en Educación Superior: Actitudes y percepciones del modelo UTAUT2
La incorporación de la inteligencia artificial en el ámbito educativo está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje, generando la necesidad de comprender cómo los estudiantes perciben y aceptan estas nuevas tecnologías. El propósito de este estudio ha sido evaluar la aceptación de ChatG...
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/177629 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/11441/177629 https://doi.org/10.15366/reice2026.24.1.001 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Inteligencia artificial Grado de aceptación Enseñanza Universidad Investigación Artifical intelligence Acceptance rate Teaching University Research |
| Resumo: | La incorporación de la inteligencia artificial en el ámbito educativo está transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje, generando la necesidad de comprender cómo los estudiantes perciben y aceptan estas nuevas tecnologías. El propósito de este estudio ha sido evaluar la aceptación de ChatGPT entre estudiantes universitarios. La investigación contó con la participación de 254 estudiantes, mayoritariamente entre 18 y 20 años. Mediante una metodología ex post facto, se analizaron las relaciones entre las variables del modelo UTAUT2 para examinar la aceptación de ChatGPT, utilizando un cuestionario basado en Strzelecki y ElArabawy (2024) para recoger datos sobre percepciones y comportamientos. Los resultados muestran que las dimensiones del modelo tienen un impacto significativo en el comportamiento de uso, y que los estudiantes que utilizan ChatGPT con mayor frecuencia tienden a percibirlo como una herramienta más útil y fácil de usar. Estos hallazgos destacan la importancia de promover la integración de la inteligencia artificial en los entornos educativos. No obstante, esta creciente dependencia de herramientas basadas en IA también plantea preguntas críticas sobre los posibles efectos en el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía del estudiante y la equidad en el acceso a la tecnología, abriendo un debate necesario sobre cómo equilibrar la innovación tecnológica con la formación ética y reflexiva en la educación. Se concluye que herramientas como ChatGPT no solo influyen en el ámbito académico, sino que también contribuyen a la transformación social y cultural en la que están inmersas |
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