Las competencias transversales en los programas de formación ocupacional dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión

Se describe la experiencia de formación puesta en práctica por SURT-Associació de Dones per la Reinserció Laboral. Las modificaciones producidas en la organización del trabajo en los últimos años se han traducido en nuevos modelos de formación que activan el desarrollo de las competencias individual...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rubio, Fina
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:1999
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/67328
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/67328
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación profesional
educación de la mujer
sexo femenino
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spelling Las competencias transversales en los programas de formación ocupacional dirigidos a colectivos en riesgo de exclusiónDiálogos : educación y formación de personas adultasRubio, Finaformación profesionaleducación de la mujersexo femeninodesfavorecido socialprograma de formaciónaptitudeducación permanenteeducación de adultosaprendizaje profesionalSe describe la experiencia de formación puesta en práctica por SURT-Associació de Dones per la Reinserció Laboral. Las modificaciones producidas en la organización del trabajo en los últimos años se han traducido en nuevos modelos de formación que activan el desarrollo de las competencias individuales y posibilitan a las personas desarrollar una estrategia de aprendizaje propia. Es precisamente en la formación ocupacional y continua, directamente vinculada con la inserción y el reciclaje laboral donde tiene mayor interés incorporar estas nuevas metodologías de formación que ponen el acento en la potenciación y el desarrollo de las diversas capacidades del individuo. Con el objetivo de apoyar a las mujeres más desfavorecidas socialmente en su proceso de incorporación al mundo laboral, la asociación SURT imparte formación orientada a la inserción laboral, con especial incidencia en los procesos de autoestima y desde una perspectiva de género que valore las habilidades específicas de las mujeres. Para ello, ha incorporado el modelo formativo propuesto por ISFOL (Instituto per lo Svilupo de la Formazione Professionali dei Lavoratori) que define las competencias como un conjunto de conocimientos teóricos específicos articulados en tres ámbitos: competencias técnico profesionales, competencias de base y competencias transversales. Las competencias transversales se definen como un conjunto de capacidades, habilidades y actitudes de amplio alcance que afectan a una gran diversidad de tareas y que se adquieren y desarrollan a través de experiencias tanto personales como profesionales.Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esESP1999info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/67328reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolDiálogos : educación y formación de personas adultas. 4 (1999), n. 18, septiembre ; p. 61-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/673282026-05-28T18:21:31Z
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