El patriarcado no es transparente: competencias del profesorado para reconocer desigualdad
Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de investigación de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía. El propósito de este artículo es analizar las competencias del profesorado para reconocer indicadores de desi- gualdad en educación. Para ello, realizamos un estudio des...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2011 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/151084 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/151084 https://doi.org/10.1174/113564011797330298 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Equidad de género Igualdad de género Competencias del profesorado Formación del profesorado. Gender equity Gender equality Teacher competencies Teacher training |
| Sumario: | Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de investigación de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía. El propósito de este artículo es analizar las competencias del profesorado para reconocer indicadores de desi- gualdad en educación. Para ello, realizamos un estudio descriptivo de tipo encuesta, utilizando una escala de valoración. Participan en el estudio 324 profesores de Andalucía. Los resultados muestran que el profesorado tiene más dificultades para reconocer indicadores relacionados con las políticas de igualdad y el lenguaje no sexista. Asimismo, los profesores muestran menos competencias en el reconocimiento de la desigualdad que las profesoras |
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