Las preconcepciones en el alumnado de Ciencias Sociales en la etapa de la ESO. Marco teórico y aplicación práctica
Tener información acerca de lo que el alumnado conoce sobre aquello que queremos enseñarle es un punto de partida irrenunciable para llevar a cabo una buena práctica docente. El estudio de las ideas previas del alumnado es una tarea complicada, ya que no siempre el docente es capaz de hacerlas aflor...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:095006 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/095006 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | didáctica de las ciencias sociales preconcepciones motivación educación secundaria didáctica de la historia |
| Sumario: | Tener información acerca de lo que el alumnado conoce sobre aquello que queremos enseñarle es un punto de partida irrenunciable para llevar a cabo una buena práctica docente. El estudio de las ideas previas del alumnado es una tarea complicada, ya que no siempre el docente es capaz de hacerlas aflorar. Este trabajo es una prospección teórica acerca de la cuestión de las preconcepciones en el terreno de la didáctica de las Ciencias Sociales, con una pequeña aplicación práctica que puede servir como muestra de cómo llevar a cabo esta tarea. |
|---|