Tiempos escolares y lectura
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/212558 |
| Acceso en línea: | https://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2016.15.2.1099/pdf https://hdl.handle.net/11162/212558 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza secundaria afición a la lectura ocio control del rendimiento juventud |
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Tiempos escolares y lecturaOcnos : revista de estudios sobre lecturaFraguela Vale, RaúlPose Porto, Héctor ManuelVarela Garrote, Laraenseñanza secundariaafición a la lecturaociocontrol del rendimientojuventudResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe estudia la presencia de la lectura como actividad de ocio de la juventud española que cursa Educación Secundaria Postobligatoria (ESPO). Se analiza la relación existente entre la frecuencia de lectura durante el ocio y algunas de las variables sociodemográficas de la muestra, así como sus implicaciones en el contexto académico (rendimiento, tiempo de estudio y vivencia de las clases). Participaron 1.764 estudiantes españoles de Educacion Secundaria Postobligatoria a través de un cuestionario elaborado ad hoc sobre tiempos escolares y de ocio. Se indica en los resultados que la lectura como actividad de ocio no está extendida entre la juventud. El perfil lector es el de una chica que cursa estudios de Bachillerato, que lee una o dos veces por semana y que dedica 75 minutos cada vez. Los jóvenes que dedican más tiempo a la lectura tienen mejores calificaciones, aunque no dedican más tiempo a estudiar. La frecuencia de lectura durante el ocio se asocia con una visión más crítica del sistema educativo, ya que el alumnado que más lee percibe que se dedica más tiempo a metodologías tradicionales y menos a propuestas participativas que favorecen su autonomía e iniciativa.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttps://revista.uclm.es/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2016.15.2.1099/pdfhttps://hdl.handle.net/11162/212558reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolOcnos : revista de estudios sobre lectura. 2016, n. 2 ; p. 67-76info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2125582026-05-28T18:21:31Z |
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