Una secuenciación de contenidos para las ciencias de la naturaleza en la Enseñanza Secundaria Obligatoria
La secuencia de contenidos en ciencias de la naturaleza, se ha venido realizando, en ocasiones, de forma intuitiva y sin un respaldo teórico que la justificase, según los autores. En este trabajo se presenta una secuenciación realizada de forma razonada, y basándose en la utilización de dos herramie...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 1997 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/25269 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/25269 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | aprendizaje secuencial contenido de la educación educación científica ciencias de la tierra física química biología geología |
| Sumario: | La secuencia de contenidos en ciencias de la naturaleza, se ha venido realizando, en ocasiones, de forma intuitiva y sin un respaldo teórico que la justificase, según los autores. En este trabajo se presenta una secuenciación realizada de forma razonada, y basándose en la utilización de dos herramientas como son, la Teoría de la Elaboración de Reigeluth y Stein y la UVE de Gowin. Se abordan los niveles de elaboración de los contenidos de física y química, biología y geología. El procedimiento para realizar la secuencia se establece: 1. Elegir la clase de contenidos que van a servir como organizadores princiaples de la secuencia, 2. Decidir la versión más compleja y detallada del tipo de contenido elegido como eje, 3. Establecer los diferentes niveles de elaboración que se van a considerar para el contenido organizador, 4. Completar las unidades añadiendo los otros tipos de contenidos que no han servido de eje para la secuenciación, 5. Determinar el alcance y profundidad de las lecciones de cada nivel. |
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