Introducción de la metodología conversacional en Educación Secundaria Obligatoria y su impacto en la competencia oral del alumnado

El estudio se centra en el análisis del proceso de desarrollo profesional seguido por parte de una docente-investigadora de educación secundaria obligatoria (ESO) dirigido a mejorar la competencia lingüística y co-municativa del alumnado. Se presentan resultados de la utilización de la App EVALOE-SS...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Morillo Maymón, Àngels, Gràcia Garcia, Marta, Jarque Fernández, Sonia, Duarte-Rivas, Paola
Tipo de recurso: capítulo de libro
Estado:Versión aceptada para publicación
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de la UB
OAI Identifier:oai:diposit.ub.edu:2445/215402
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2445/215402
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:Competència comunicativa
Communicative competence
Educació secundària obligatòria
Oral communication
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spelling Introducción de la metodología conversacional en Educación Secundaria Obligatoria y su impacto en la competencia oral del alumnadoMorillo Maymón, ÀngelsGràcia Garcia, MartaJarque Fernández, SoniaDuarte-Rivas, PaolaCompetència comunicativaCommunicative competenceEducació secundària obligatòriaCommunicative competenceOral communicationSecondary educationEl estudio se centra en el análisis del proceso de desarrollo profesional seguido por parte de una docente-investigadora de educación secundaria obligatoria (ESO) dirigido a mejorar la competencia lingüística y co-municativa del alumnado. Se presentan resultados de la utilización de la App EVALOE-SSD, basada en la metodología conversacional, y de los autoinformes por parte de la docente-investigadora, como instrumentos de aprendizaje y de reflexión sobre la práctica docente durante un semestre. Es un estudio de caso único con uso de técnicas de observación participante. Han participado dos grupos de alumnado de 1º y 3º curso de ESO con diversidad cultural, social y lingüística. Los resultados muestran mejoras en la práctica docente en relación con la gestión de la comunicación en el aula: cambios en la utilización de las preguntas abiertas a medida que el curso avanza para promover los espacios de interacción comunicativa entre el alumnado, entre otros. Los resultados también indican la mejora en la gestión de la comunicación y en las funciones comunicativas del alumnado a lo largo del semestre.Graó2023info:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2445/215402Llibres / Capítols de llibre (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)reponame:Dipòsit Digital de la UBinstname:Universidad de BarcelonaEspañolVersió postprint del document publicat a: https://www.grao.com/libros/pedagogias-linguisticas-y-culturales-sostenibles-en-contextos-educativos-76235Capítol del llibre: Orcasitas-Vicandi, M. & Roman Etxebarrieta, G. (coords.), Pedagogías lingüísticas y culturales sostenibles en contextos educativos, Graó, 2023, ISBN 9788419416353, pp. 82-112(c) Graó, 2023info:eu-repo/semantics/embargoedAccessoai:diposit.ub.edu:2445/2154022026-05-27T06:46:51Z
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