Alfabetización mediática e informacional en el currículum escolar: presencia, pervivencias y retos en América Latina
La integración de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en el currículum escolar no solo responde a los desafíos del siglo XXI, sino que se configura como un mecanismo esencial para el empoderamiento de los estudiantes como ciudadanos digitales críticos, creativos y resilientes. En este...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ariasmontano.uhu.es:10272/27348 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/27348 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Competencia mediática Alfabetización mediática e informacional Educación mediática Currículum Política educativa Media competence Media and information literacy Media education Curriculum Educational policies 5801.01 Medios Audiovisuales |
| Sumario: | La integración de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en el currículum escolar no solo responde a los desafíos del siglo XXI, sino que se configura como un mecanismo esencial para el empoderamiento de los estudiantes como ciudadanos digitales críticos, creativos y resilientes. En este contexto, se han llevado a cabo cinco investigaciones que, en conjunto, buscan analizar la integración de la AMI en el currículum prescrito de los países latinoamericanos: 1) identificando su presencia en los documentos curriculares oficiales, mediante el análisis de estos documentos para examinar el uso y tratamiento de conceptos clave como «alfabetización», «medios» y «ciudadano» desde una perspectiva diacrónica, así como para identificar la presencia y progresión de los objetivos de aprendizaje asociados a las dimensiones de la competencia mediática; y 2) evaluando los factores que influyen en el diseño de esta política educativa, a través de dos revisiones sistemáticas de literatura bajo el protocolo PRISMA, efectuadas para evaluar la producción científica sobre este tema en la región y para examinar el proceso de diseño, implementación y evaluación de esta política en diversos países. Además, se han explorado las perspectivas de dos grupos clave en torno a este proceso –los expertos y los representan-tes de las asociaciones civiles–, con el fin de identificar posibilidades y retos en sus respectivos países. Este recorrido revela que no basta con la mera mención de la AMI, y se identifican 21 categorías que deben ser consideradas para una implementación sistemática que contemple la colaboración de las esferas política, social e institucional. ------------------------------------------------------------------------------------------ |
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