La enseñanza comprensiva del deporte: dificultades del profesorado en el diseño de tareas y en la estrategia de pregunta-respuesta

El presente artículo expone las dificultades que manifiesta el profesorado con experiencia para la implementación de la enseñanza comprensiva. Se describe el contraste en la forma de actuar del profesorado al poner en práctica los enfoques tradicional y comprensivo, haciendo alusión a las principale...

Full description

Bibliographic Details
Authors: Díaz del Cueto, Mario Hermógenes, Castejón Oliva, Francisco Javier
Format: article
Publication Date:2011
Country:España
Institution:Universidad Autónoma de Madrid
Repository:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Language:Spanish
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/665959
Online Access:http://hdl.handle.net/10486/665959
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Keyword:Enseñanza comprensiva
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spelling La enseñanza comprensiva del deporte: dificultades del profesorado en el diseño de tareas y en la estrategia de pregunta-respuestaThe understanding model for teaching sport: teachers' difficulties in designing tasks and the question-answer strategyDíaz del Cueto, Mario HermógenesCastejón Oliva, Francisco JavierEnseñanza comprensivaProfesoradoDificultadesDiseño de tareasPreguntas-respuestasDeportesEducaciónEl presente artículo expone las dificultades que manifiesta el profesorado con experiencia para la implementación de la enseñanza comprensiva. Se describe el contraste en la forma de actuar del profesorado al poner en práctica los enfoques tradicional y comprensivo, haciendo alusión a las principales dificultades y resistencias al proceso de cambio que requiere la utilización del enfoque comprensivo. En este artículo, las dificultades se concretan en el diseño de tareas y en el diseño y puesta en práctica del formato preguntas-respuestas. Asimismo, se ofrecen algunas pautas de actuación que podrían ayudar en el mencionado proceso de cambio y rutinas adquiridas.This article sets out the difficulties teachers have in implementing an understanding model for teaching. It describes the contrast in the ways teachers act when putting into practice the traditional and understanding models and makes reference to the main difficulties and obstacles to the process of change required by the use of the understanding model. In this article, the difficulties are specified in the design of tasks and the design and setup of the question-answer format. In addition, we offer some guidelines for action that may help in the aforementioned process of change and acquired routines.Editorial GraoDepartamento de Educación Física, Deporte y Motricidad HumanaFacultad de Formación de Profesorado y Educación20112011-07-01research articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10486/665959reponame:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMinstname:Universidad Autónoma de MadridEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositorio.uam.es:10486/6659592026-06-23T12:46:27Z
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