El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
Resumen basado en el de la publicación
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Recursos: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/220150 |
| Acesso em linha: | https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537 https://hdl.handle.net/11162/220150 |
| Access Level: | acceso abierto |
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El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje prácticoContextos educativos : revista de educaciónFernández Losa, NicolásGonzález Menorca, Carlosinnovación pedagógicaprofesorformación de profesoresmétodo de enseñanzatrabajos prácticosaprendizaje en grupotrabajo en equipotema transversalevaluación del profesorcriterio de evaluaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe describe una experiencia docente sobre el trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico implantada en la asignatura de Comportamiento Organizativo. Se desarrolla en tres fases sucesivas. Inicialmente, los alumnos, tras formar un grupo de trabajo y definir un proyecto de trabajo de campo, deben conseguir la colaboración de una organización empresarial del entorno en la que obtener datos sobre una o varias áreas funcionales de su comportamiento organizacional. Posteriormente, llevan a cabo el trabajo de campo con la realización de las visitas programadas y elaboran una memoria en la que establecen un diagnóstico sobre la estrategia seguida por la empresa en dichas áreas funcionales, al objeto de proponer y justificar alternativas de actuación que mejoren las existentes. Finalmente, los profesores evalúan las diferentes memorias de los trabajos de campo y sus exposiciones públicas de acuerdo con unas rúbricas de evaluación, que tratan de objetivar y unificar al máximo los criterios de evaluación y sirven de guía del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los resultados medidos a través de un cuestionario Likert, son muy satisfactorios para los alumnos.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537https://hdl.handle.net/11162/220150reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolContextos educativos : revista de educación. 2015, n. 18 ; p. 143-161info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2201502026-05-28T18:21:31Z |
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