El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Fernández Losa, Nicolás, González Menorca, Carlos
Formato: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/220150
Acesso em linha:https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537
https://hdl.handle.net/11162/220150
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:innovación pedagógica
profesor
formación de profesores
método de enseñanza
trabajos prácticos
aprendizaje en grupo
trabajo en equipo
tema transversal
evaluación del profesor
criterio de evaluación
id ES_7c7a0029c8f62c874ea7ea48481074b6
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/220150
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje prácticoContextos educativos : revista de educaciónFernández Losa, NicolásGonzález Menorca, Carlosinnovación pedagógicaprofesorformación de profesoresmétodo de enseñanzatrabajos prácticosaprendizaje en grupotrabajo en equipotema transversalevaluación del profesorcriterio de evaluaciónResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave en español e inglesSe describe una experiencia docente sobre el trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico implantada en la asignatura de Comportamiento Organizativo. Se desarrolla en tres fases sucesivas. Inicialmente, los alumnos, tras formar un grupo de trabajo y definir un proyecto de trabajo de campo, deben conseguir la colaboración de una organización empresarial del entorno en la que obtener datos sobre una o varias áreas funcionales de su comportamiento organizacional. Posteriormente, llevan a cabo el trabajo de campo con la realización de las visitas programadas y elaboran una memoria en la que establecen un diagnóstico sobre la estrategia seguida por la empresa en dichas áreas funcionales, al objeto de proponer y justificar alternativas de actuación que mejoren las existentes. Finalmente, los profesores evalúan las diferentes memorias de los trabajos de campo y sus exposiciones públicas de acuerdo con unas rúbricas de evaluación, que tratan de objetivar y unificar al máximo los criterios de evaluación y sirven de guía del proceso de aprendizaje de los alumnos. Los resultados medidos a través de un cuestionario Likert, son muy satisfactorios para los alumnos.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttps://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537https://hdl.handle.net/11162/220150reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolContextos educativos : revista de educación. 2015, n. 18 ; p. 143-161info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2201502026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
Contextos educativos : revista de educación
title El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
spellingShingle El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
Fernández Losa, Nicolás
innovación pedagógica
profesor
formación de profesores
método de enseñanza
trabajos prácticos
aprendizaje en grupo
trabajo en equipo
tema transversal
evaluación del profesor
criterio de evaluación
title_short El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
title_full El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
title_fullStr El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
title_full_unstemmed El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
title_sort El trabajo de campo experimental como método de aprendizaje práctico
dc.creator.none.fl_str_mv Fernández Losa, Nicolás
González Menorca, Carlos
author Fernández Losa, Nicolás
author_facet Fernández Losa, Nicolás
González Menorca, Carlos
author_role author
author2 González Menorca, Carlos
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv innovación pedagógica
profesor
formación de profesores
método de enseñanza
trabajos prácticos
aprendizaje en grupo
trabajo en equipo
tema transversal
evaluación del profesor
criterio de evaluación
topic innovación pedagógica
profesor
formación de profesores
método de enseñanza
trabajos prácticos
aprendizaje en grupo
trabajo en equipo
tema transversal
evaluación del profesor
criterio de evaluación
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2015
dc.date.none.fl_str_mv 2015
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537
https://hdl.handle.net/11162/220150
url https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/2585/2537
https://hdl.handle.net/11162/220150
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Contextos educativos : revista de educación. 2015, n. 18 ; p. 143-161
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869411593142403072
score 15,300724