El triángulo: afectos, conocimientos y diversidad. Una propuesta de determinación de perfiles matemáticos al finalizar la Educación Primaria
La conveniente y necesaria aproximación de la Matemática al sujeto del aprendizaje requiere un “conocimiento” más allá del estadio evolutivo o de la fase de desarrollo del pensamiento matemático en la que se encuentre el alumno. La realidad del estudiante se sustenta además en un conjunto de variabl...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2012 |
| Country: | España |
| Institution: | Universidad de Valladolid |
| Repository: | UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid |
| OAI Identifier: | oai:uvadoc.uva.es:10324/1608 |
| Online Access: | http://uvadoc.uva.es/handle/10324/1608 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Matemáticas-Estudio y enseñanza (Primaria) Atención a la diversidad |
| Summary: | La conveniente y necesaria aproximación de la Matemática al sujeto del aprendizaje requiere un “conocimiento” más allá del estadio evolutivo o de la fase de desarrollo del pensamiento matemático en la que se encuentre el alumno. La realidad del estudiante se sustenta además en un conjunto de variables de tipo cognitivo y emocional (relacionadas significativamente con el rendimiento matemático) que podríamos denominar el perfil matemático del alumno. Estos perfiles permitirían implementar didácticas específicas en función de las fortalezas o debilidades de cada tipología, así como la posible puesta en marcha de aprendizajes cooperativos o colaborativos. En este contexto, pretendemos aportar un modelo de clasificación de los estudiantes (en subgrupos de aproximación) en atención a sus distintos perfiles matemáticos. Estos perfiles se determinarían mediante un adecuado manejo de un conjunto de datos personalizados obtenidos a través de escalas, test y pruebas de conocimientos matemáticos. Presentamos un ejemplo de tipo práctico realizado con un grupo de alumnos del último curso de Educación Primaria (6º) de distintos centros y que deben integrarse conjuntamente en un Centro de Educación Secundaria. La observación de los distintos perfiles matemáticos representaría un elemento fundamental para la toma de decisiones en el diseño y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje en el centro receptor. |
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