Planificación y desarrollo en la evaluación comparativa de títulos formativos
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/241030 |
| Acceso en línea: | https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2334/2013 https://hdl.handle.net/11162/241030 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | enseñanza superior título universitario formación de profesores evaluación formación inicial |
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Planificación y desarrollo en la evaluación comparativa de títulos formativosINFAD : revista de psicología. International Journal of Developmental and Educational PsychologyEstrada Vidal, Ligia IsabelKarpava Karpava, AlenaMolina García, María Joséenseñanza superiortítulo universitarioformación de profesoresevaluaciónformación inicialResumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésMonográfico con el título: "Encontrándonos con la ciencia. Una reflexión sobre la universidad"La calidad educativa es un reto internacional que, en el caso de la Educación Superior, constituye uno de los aspectos más relevantes en el diseño de los títulos formativos para conseguir desarrollar buenos profesionales. Existen modelos que pueden servir de referente para la mejora de otros, siendo una herramienta potente la evaluación comparativa entre ellos. Este es el planteamiento que emana desde el Proyecto ERASMUS+ “Evaluación de la formación del profesorado en América Latina y Caribe. Garantía de la calidad de los títulos de educación (ECALFOR)”. Se presenta la planificación y desarrollo de las tareas que se desempeñaron en el procedimiento seguido, haciendo uso de una metodología de trabajo colaborativo y cuyo recurso principal fueron las tecnologías de la información y la comunicación. Participaron 19 instituciones europeas, latinoamericanas y del Caribe. Entre las actividades, se realizaron diversas reuniones de coordinación, en las que cada socio recopiló la documentación pertinente sobre los títulos de formación del profesorado para impartir docencia en la educación obligatoria, se creó un instrumento de evaluación ad hoc, se adaptó otro a partir de uno creado por la “Agencia para la Calidad del Sistema del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG)”, se analizó la información y se redactaron los informes correspondientes. Como resultado de la experiencia, se ofrece un modelo de trabajo para seguir, así como instrumentos para ser utilizados en evaluaciones de títulos formativos del profesorado de educación obligatoria. Esto permite facilitar a otros investigadores o gestores de la Educación Superior, la labor de campo en otros grupos de trabajo con similar finalidadESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2334/2013https://hdl.handle.net/11162/241030reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolINFAD : revista de psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2022, año 34, n. 1, v. 2 ; p. 169-177info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2410302026-05-28T18:21:31Z |
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