Um contexto social e cultural para ler os processos de desenho infantil = Un contexto social y cultural para leer los procesos de dibujo infantil = A social and cultural context to read children’s drawing processes
Este artículo se relaciona con una investigación doctoral que analiza los eventos y circunstancias que confluyen en la conducta de dibujo en los niños como hecho biológico, antropológico, social y subjetivo, creativo y comunicativo, cognitivo, ejecutivo y de lenguaje visual. Aquí, brevemen-te, se es...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:10256/28023 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10256/28023 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Dibuixos d'infants Children's drawings |
| Sumario: | Este artículo se relaciona con una investigación doctoral que analiza los eventos y circunstancias que confluyen en la conducta de dibujo en los niños como hecho biológico, antropológico, social y subjetivo, creativo y comunicativo, cognitivo, ejecutivo y de lenguaje visual. Aquí, brevemen-te, se esboza una perspectiva del dibujo infantil situada en sus contex-tos socioculturales y se presentan algunas preguntas y discusiones en torno a éstos. Pretendemos mostrar sin exhaustividad los ejes principa-les del debate así como algunos ejemplos para tomar conciencia de las determinaciones que el marco social teje con el fenómeno del dibujo, y así contribuir a la lectura del lenguaje gráfico de los pequeños. Metodo-lógicamente se insiere en la investigación artística, ya que se propone establecer la relación entre el debate teórico y nuestras colecciones de material fotográfico y videográfico que recogen observaciones directas de procesos de dibujo infantil, producidas en contextos escolares y fa-miliares de la sociedad occidental de clase media de nuestro país. Como resultado, creamos nuestras propias preguntas y categorías de análisis y luego las aplicamos a los procesos y su transcripción. Provisionalmente, parece que incluso los niños muy pequeños son permeables al contexto sociocultural en el entorno cercano e inmediato de las interacciones so-ciales directas durante los procesos: cada proceso de dibujo es a su vez una interacción sociocultural. Esta aproximación al dibujo infantil nos lle-va directamente al estudio del dibujo como conducta semiótica profun-damente humana e imbricada tanto en la cultura como en la naturaleza biofísica del mundo |
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