Ludificació i aprenentatge mitjançant Mobile Learning: un estudi pilot
En aquest treball s'ha analitzat com l'ús dels jocs en una situació d'aprenentatge pot afectar a l'assoliment dels coneixements impartits. L'ús del mòbil com eina d'aprenentatge teòricament aporta flexibilitat, facilitat d'accés, motivació, participació, i, en defi...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/444561 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/444561 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Gamification Cell phones Gamificació Ludificació Metodologia Estudi pilot Aplicació mòbil Methodology Pilot study Mobile application Telèfons mòbils Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::TIC's aplicades a l'educació |
| Sumario: | En aquest treball s'ha analitzat com l'ús dels jocs en una situació d'aprenentatge pot afectar a l'assoliment dels coneixements impartits. L'ús del mòbil com eina d'aprenentatge teòricament aporta flexibilitat, facilitat d'accés, motivació, participació, i, en definitiva, una empenta en les destreses digitals amb l'objectiu de transmetre els coneixements als alumnes. Però cal validar-ho empíricament. El treball consisteix doncs en una aplicació per mòbil que presenta diversos continguts curriculars, i que permet avaluar el coneixement adquirit pels alumnes. El procediment per analitzar l'assoliment dels continguts ha estat una prova inicial, l'ús de l'aplicació durant un període de temps, una prova final, i la comparació d'aquestes proves. L'aplicació per mòbil ha tingut un caire lúdic per tal que els alumnes gaudeixin de l'experiència a la vegada que aprenguin. Si bé els resultats obtinguts apunten cap a una millora en el rendiment acadèmic, la curta durada de la intervenció i la participació poc representativa no permeten extreure conclusions rotundes. |
|---|