Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Pérez Bonet, Gregorio, Velado Guillén, Luis Ángel, García Domingo, Begoña, Sánchez Fernández, María Luisa
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/213507
Acceso en línea:https://revistas.um.es/reifop/article/view/435821
https://hdl.handle.net/11162/213507
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:estudiante para profesor
emoción
madurez
sensibilidad
inteligencia emocional
id ES_791ced3fc65782e2028bb5ea337f0961
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/213507
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronterasRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoPérez Bonet, GregorioVelado Guillén, Luis ÁngelGarcía Domingo, BegoñaSánchez Fernández, María Luisaestudiante para profesoremociónmadurezsensibilidadinteligencia emocionalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésMonográfico con el título: “COVID19, actividad física y formación del profesorado”Se identifican los Esquemas Desadaptativos Tempranos en educadores en formación y a sus puntuaciones en Inteligencia Emocional Percibida para, a continuación, explorar posibles relaciones entre ellos y establecer diferencias en virtud del género y de la titulación cursada. La muestra es de estudiantes universitarios madrileños de los Grados de Maestro en Educación Infantil, Primaria y Educación Social (N=713), con una media de edad de 18,8 años. Tras la aplicación de la adaptación española del SQ-SF (Cid, Tejero y Torrubia, 1997) y del TMMS-24 (Fernández Berrocal, Extremera y Ramos, 2004), se aprecia que los esquemas que alcanzaron mayor puntuación fueron Autosacrificio (18,28), Metas Inalcanzables (16,45) y Abandono (14,13), obteniéndose diferencias significativas en algunos de los esquemas entre las diferentes variables consideradas. Los resultados encontrados en Inteligencia Emocional Percibida mostraron puntuaciones medias de 27,22 en Atención a los Sentimientos, de 25,57 en Claridad Emocional y de 26,57 para la Regulación Emocional, también con algunas diferencias significativas entre géneros y titulación. Finalmente se encontraron correlaciones negativas estadísticamente significativas entre la puntuación total de esquemas y las dimensiones de Claridad Emocional y Regulación emocional y positiva con Atención a los sentimientos.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.um.es/reifop/article/view/435821https://hdl.handle.net/11162/213507reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 24, n. 3 ; p. 133-147info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2135072026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
title Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
spellingShingle Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
Pérez Bonet, Gregorio
estudiante para profesor
emoción
madurez
sensibilidad
inteligencia emocional
title_short Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
title_full Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
title_fullStr Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
title_full_unstemmed Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
title_sort Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores : ampliando fronteras
dc.creator.none.fl_str_mv Pérez Bonet, Gregorio
Velado Guillén, Luis Ángel
García Domingo, Begoña
Sánchez Fernández, María Luisa
author Pérez Bonet, Gregorio
author_facet Pérez Bonet, Gregorio
Velado Guillén, Luis Ángel
García Domingo, Begoña
Sánchez Fernández, María Luisa
author_role author
author2 Velado Guillén, Luis Ángel
García Domingo, Begoña
Sánchez Fernández, María Luisa
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv estudiante para profesor
emoción
madurez
sensibilidad
inteligencia emocional
topic estudiante para profesor
emoción
madurez
sensibilidad
inteligencia emocional
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.um.es/reifop/article/view/435821
https://hdl.handle.net/11162/213507
url https://revistas.um.es/reifop/article/view/435821
https://hdl.handle.net/11162/213507
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 24, n. 3 ; p. 133-147
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869411323771617280
score 15,300724

Similares en LA Referencia