Análisis de factores de apoyo a trayectorias de éxito escolar en la enseñanza secundaria en contextos de pobreza y vulnerabilidad social en España. Un estudio de casos múltiples
El artículo presenta un estudio de casos múltiples que identifica factores de apoyo a trayectorias de éxito escolar en estudiantes de secundaria que están en situación de precariedad económica y vulnerabilidad social en cinco ciudades españolas. La investigación aborda la comprensión del éxito escol...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Ramon Llull (URL) |
| Repositorio: | DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llull |
| OAI Identifier: | oai:dau.url.edu:20.500.14342/1723 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.14342/1723 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Rendiment escolar Igualtat d'oportunitats educatives Pobresa (Espanya) Alumnes d'ensenyament secundari 36 373 |
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Análisis de factores de apoyo a trayectorias de éxito escolar en la enseñanza secundaria en contextos de pobreza y vulnerabilidad social en España. Un estudio de casos múltiplesLongás Mayayo, JordiCussó Parcerisas, IreneQuerol Duran, Roser deRiera Romaní, JordiRendiment escolarIgualtat d'oportunitats educativesPobresa (Espanya)Alumnes d'ensenyament secundari36373El artículo presenta un estudio de casos múltiples que identifica factores de apoyo a trayectorias de éxito escolar en estudiantes de secundaria que están en situación de precariedad económica y vulnerabilidad social en cinco ciudades españolas. La investigación aborda la comprensión del éxito escolar evitando la estigmatización que genera la correlación ya demostrada entre fracaso escolar y bajos niveles socio-económico-culturales. La muestra se compone de 30 casos de alumnos que han inalizado la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Para estudiar su trayectoria escolar se ha triangulado la información de su expediente académico con entrevistas semi-estructuradas a los alumnos, docentes, familia y referentes comunitarios. Los resultados apuntan a factores clave a nivel individual, escolar, familiar y comunitario que ayudan al éxito escolar en estos contextos. Se evidencia que el acompañamiento socioeducativo de agentes del entorno y el capital social del barrio, así como las relaciones de conianza o la personalidad responsable, son elementos determinantes que podrían compensar hándicaps socio-económicoculturales de los alumnos. Estos primeros hallazgos abren nuevas perspectivas de mejora de las políticas educativas de equidad e inclusión.Facultad de Educación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile)Universitat Ramon Llull. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna201620232016202320152016info:eu-repo/semantics/article21 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.14342/1723RECERCAT (Dipòsit de la Recerca de Catalunya)reponame:DAU Arxiu Digital de la Universitat Ramon Llullinstname:Universitat Ramon Llull (URL)CatalánREXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2016, Vol. 15, Núm. 28Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 International© L’autor/ahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:dau.url.edu:20.500.14342/17232026-06-21T06:40:37Z |
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