Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans

És greu que les persones trans segueixin patint riscos de vulnerabilitat i exclusió social, malgrat des de la transició democràtica hagin hagut grans avenços en relació al reconeixement del col·lectiu LGTBIQ+. Això esdevé, perquè vivim en una societat sexista, on les persones que no se senten identi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Guiu Escudero, Neus
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Repositorio:O2, repositorio institucional de la UOC
OAI Identifier:oai:openaccess.uoc.edu:10609/148780
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10609/148780
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:transfòbia
menors trans
inclusió
formació docent
estudis de gènere
gender studies
trans children
teacher training
educational system
inclusion
transphobia
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
id ES_780ca2eb8fe27dccc93f3d13a5820130
oai_identifier_str oai:openaccess.uoc.edu:10609/148780
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat transGuiu Escudero, Neustransfòbiamenors transinclusióformació docentestudis de gèneregender studiestrans childrenteacher trainingeducational systeminclusiontransphobiaInclusive education -- TFMEducació inclusiva -- TFMÉs greu que les persones trans segueixin patint riscos de vulnerabilitat i exclusió social, malgrat des de la transició democràtica hagin hagut grans avenços en relació al reconeixement del col·lectiu LGTBIQ+. Això esdevé, perquè vivim en una societat sexista, on les persones que no se senten identificades amb el sexe o gènere que, culturalment, tenen són discriminades. Portant això a menors, vindria a ser la transfòbia que pateixen dins les aules. Ara bé, analitzant la normativa al respecte, la realitat no concorda amb la teoria, és a dir, les experiències d’aquestes persones no és el que es reflecteix en la legislació dins l’àmbit educatiu: garantir la inclusió de tot l’alumnat, independentment de la seva orientació o identitat sexual o de gènere. En efecte, les persones responsables de vetllar-ho són els equips docents, essent qui es troben al capdavant i qui han d’afrontar els nous reptes, en col·laboració de les administracions. Així doncs, en el present estudi, es va pretendre identificar els coneixements que disposen els equips docent per garantir-ne la inclusió, a través d’una mostra de 57 persones (mestres i professors i professores). Per fer-ho, es va dissenyar un qüestionari, dividit en tres dimensions: actitud, coneixements i pràctiques inclusives. Els resultats van indicar que el professorat no està prou preparat per garantir-ho, detectant actituds negatives, encara que fossin mínimes, un coneixement una mica favorable i manca d’eines i recursos per guiar i acompanyar l’alumnat trans.It is serious that transgender people continue to be at risk of vulnerability and social exclusion, despite the fact that since the democratic transition there have been great advances in the recognition of the LGTBIQ+ collective. This is because we live in a sexist society, where people who do not identify with the sex or gender, they culturally identify with, are discriminated against. This is the kind of transphobia they suffer in the classroom. However, analysing the relevant legislation, the reality does not correspond to the theory, that is to, the experiences of these people are not what is reflected in the legislation in the field of education: guaranteeing the inclusion of all students, regardless of their sexual or gender orientation or identity. In fact, the people responsible for achieving this are the teaching staff, who are at the forefront and who have to face the new challenges, in collaboration with the administrations. Thus, in this study, the aim was to identify the knowledge that teaching teams have to guarantee inclusion, through a sample of 57 teachers. To do this, a questionnaire was designed, divided into three dimensions: attitude, knowledge and inclusive practices. The results showed that teachers are not sufficiently prepared to guarantee this, detecting negative attitudes, even if they are minimal, a somewhat favourable knowledge and a lack of tools and resources to guide and accompany transgender pupils.Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Gallardo, Sandra202320232023info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10609/148780reponame:O2, repositorio institucional de la UOCinstname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)CatalánCC BY-NC-NDhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:openaccess.uoc.edu:10609/1487802026-05-28T12:42:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
title Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
spellingShingle Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
Guiu Escudero, Neus
transfòbia
menors trans
inclusió
formació docent
estudis de gènere
gender studies
trans children
teacher training
educational system
inclusion
transphobia
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
title_short Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
title_full Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
title_fullStr Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
title_full_unstemmed Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
title_sort Formacions i creences no transfòbiques del professorat per garantir la inclusió en les aules. Capacitació docent per guiar i acompanyar l’alumnat trans
dc.creator.none.fl_str_mv Guiu Escudero, Neus
author Guiu Escudero, Neus
author_facet Guiu Escudero, Neus
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Gallardo, Sandra
dc.subject.none.fl_str_mv transfòbia
menors trans
inclusió
formació docent
estudis de gènere
gender studies
trans children
teacher training
educational system
inclusion
transphobia
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
topic transfòbia
menors trans
inclusió
formació docent
estudis de gènere
gender studies
trans children
teacher training
educational system
inclusion
transphobia
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
description És greu que les persones trans segueixin patint riscos de vulnerabilitat i exclusió social, malgrat des de la transició democràtica hagin hagut grans avenços en relació al reconeixement del col·lectiu LGTBIQ+. Això esdevé, perquè vivim en una societat sexista, on les persones que no se senten identificades amb el sexe o gènere que, culturalment, tenen són discriminades. Portant això a menors, vindria a ser la transfòbia que pateixen dins les aules. Ara bé, analitzant la normativa al respecte, la realitat no concorda amb la teoria, és a dir, les experiències d’aquestes persones no és el que es reflecteix en la legislació dins l’àmbit educatiu: garantir la inclusió de tot l’alumnat, independentment de la seva orientació o identitat sexual o de gènere. En efecte, les persones responsables de vetllar-ho són els equips docents, essent qui es troben al capdavant i qui han d’afrontar els nous reptes, en col·laboració de les administracions. Així doncs, en el present estudi, es va pretendre identificar els coneixements que disposen els equips docent per garantir-ne la inclusió, a través d’una mostra de 57 persones (mestres i professors i professores). Per fer-ho, es va dissenyar un qüestionari, dividit en tres dimensions: actitud, coneixements i pràctiques inclusives. Els resultats van indicar que el professorat no està prou preparat per garantir-ho, detectant actituds negatives, encara que fossin mínimes, un coneixement una mica favorable i manca d’eines i recursos per guiar i acompanyar l’alumnat trans.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10609/148780
url http://hdl.handle.net/10609/148780
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:O2, repositorio institucional de la UOC
instname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
instname_str Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
reponame_str O2, repositorio institucional de la UOC
collection O2, repositorio institucional de la UOC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869411179961516032
score 15,198674

Similares en LA Referencia