El acompañamiento educativo, una mirada ampliada desde la antropología personalista
En el panorama educativo actual, la transformación digital supone un de-safío metodológico, pedagógico y, sin duda, relacional. En este entorno, hay diferentes propuestas que abogan por el acompañamiento como medio para afrontar este reto. Es más, podríamos decir que acompañar está de moda, con el r...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Navarra |
| Repositorio: | Dadun. Depósito Académico Digital de la Universidad de Navarra |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dadun.unav.edu:10171/62506 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10171/62506 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formador encuentro crecimiento experiencia dinamismo educativo Formator encounter growth experience educational dynamism |
| Sumario: | En el panorama educativo actual, la transformación digital supone un de-safío metodológico, pedagógico y, sin duda, relacional. En este entorno, hay diferentes propuestas que abogan por el acompañamiento como medio para afrontar este reto. Es más, podríamos decir que acompañar está de moda, con el riesgo que eso impli-ca de limitar e incluso edulcorar su verdadero significado y alcance. Para evitarlo, proponemos volver la mirada a la naturaleza del ser humano y re-descubrir lo que realmente necesita en su proceso de crecimiento personal. Este artículo presenta un análisis del acompañamiento educativo, desvelando su dinamismo interno, explicitando las condiciones esenciales que lo hacen posible y proponiendo algunas aplicaciones pedagógicas que iluminen la misión de acompañar. Desde esta mirada personalista y profunda, planteamos el acompañamiento como la respuesta a una necesidad antro-pológica (a la medida del ser humano) y como un camino de encuentros orientados a la plenitud de la persona. |
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