Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)

El propósito de esta tesis doctoral es comprender las concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la Escuela Normal Superior de Manizales (Colombia). La investigación indaga en las trayectorias familiares, formativas y laborales de los participantes; identifica las c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: García Londoño, Diana Carolina
Tipo de recurso: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/454725
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10803/454725
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Formació del professorat
Formación de profesores
Teacher training
Escoles normals
Escuelas normales
Teachers colleges
Ètica professional
Deontología
Professional ethics
Pràctiques pedagògiques
Práctica pedagógica
Student teaching
Ciències de l'Educació
371
id ES_76d0ba14671b8baed4febd07a665fcd1
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/454725
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
title Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
spellingShingle Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
García Londoño, Diana Carolina
Formació del professorat
Formación de profesores
Teacher training
Escoles normals
Escuelas normales
Teachers colleges
Ètica professional
Deontología
Professional ethics
Pràctiques pedagògiques
Práctica pedagógica
Student teaching
Ciències de l'Educació
371
title_short Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
title_full Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
title_fullStr Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
title_full_unstemmed Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
title_sort Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)
dc.creator.none.fl_str_mv García Londoño, Diana Carolina
author García Londoño, Diana Carolina
author_facet García Londoño, Diana Carolina
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Folgueiras Bertomeu, Pilar
Díaz Gómez, Álvaro
Sabariego Puig, Marta
Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació
dc.subject.none.fl_str_mv Formació del professorat
Formación de profesores
Teacher training
Escoles normals
Escuelas normales
Teachers colleges
Ètica professional
Deontología
Professional ethics
Pràctiques pedagògiques
Práctica pedagógica
Student teaching
Ciències de l'Educació
371
topic Formació del professorat
Formación de profesores
Teacher training
Escoles normals
Escuelas normales
Teachers colleges
Ètica professional
Deontología
Professional ethics
Pràctiques pedagògiques
Práctica pedagógica
Student teaching
Ciències de l'Educació
371
description El propósito de esta tesis doctoral es comprender las concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la Escuela Normal Superior de Manizales (Colombia). La investigación indaga en las trayectorias familiares, formativas y laborales de los participantes; identifica las concepciones sobre formación ética; describe las prácticas de enseñanza y analiza cómo se reflejan las concepciones en las prácticas de los formadores. Es un estudio cualitativo, etnográfico, de tipo descriptivo-interpretativo enfocado en las prácticas de aula. Los participantes son diez formadores de maestros. Las técnicas de recolección de información usadas son la observación, la entrevista, las conversaciones informales, el análisis documental y el diario de campo. El análisis de la información se desarrolla por vía deductiva e inductiva y emplea técnicas analíticas de codificación abierta y axial y su correspondiente categorización. El trabajo de campo se desarrolló entre los meses de enero a junio de 2015 con una intensidad de cinco días por semana durante la jornada escolar. Se llevaron a cabo 45 observaciones de prácticas enseñanza (53 horas) y 9 entrevistas en profundidad con una duración de una hora en promedio. Los resultados de la investigación muestran que la familia, la religión y la educación básica obligatoria de los formadores tiene un fuerte impacto en lo que piensan sobre aspectos éticos. Por el contrario, la educación superior y sus formación como docentes no ha tenido influencia en su conocimiento ético. Los formadores relacionan el concepto de ética y formación ética con inculcación de valores, normas y transmisión de comportamientos deseables. Los procesos de formación ética con asumidos como algo implícito que se desarrolla a través del ejemplo. No se evidencian procesos de formación ética en el programa de formación de maestros porque las prácticas institucionales y de aula se corresponden con una perspectiva técnica, tradicional y conservadora, lo cual entra en conflicto con el pensamiento reflexivo, crítico, autónomo y responsable propios de la ética.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017
2017
2018
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/454725
url http://hdl.handle.net/10803/454725
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 442 p.
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869411077984354304
spelling Concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la escuela normal superior de Manizales (Colombia)García Londoño, Diana CarolinaFormació del professoratFormación de profesoresTeacher trainingEscoles normalsEscuelas normalesTeachers collegesÈtica professionalDeontologíaProfessional ethicsPràctiques pedagògiquesPráctica pedagógicaStudent teachingCiències de l'Educació371El propósito de esta tesis doctoral es comprender las concepciones y prácticas en formación ética de los formadores de maestros de la Escuela Normal Superior de Manizales (Colombia). La investigación indaga en las trayectorias familiares, formativas y laborales de los participantes; identifica las concepciones sobre formación ética; describe las prácticas de enseñanza y analiza cómo se reflejan las concepciones en las prácticas de los formadores. Es un estudio cualitativo, etnográfico, de tipo descriptivo-interpretativo enfocado en las prácticas de aula. Los participantes son diez formadores de maestros. Las técnicas de recolección de información usadas son la observación, la entrevista, las conversaciones informales, el análisis documental y el diario de campo. El análisis de la información se desarrolla por vía deductiva e inductiva y emplea técnicas analíticas de codificación abierta y axial y su correspondiente categorización. El trabajo de campo se desarrolló entre los meses de enero a junio de 2015 con una intensidad de cinco días por semana durante la jornada escolar. Se llevaron a cabo 45 observaciones de prácticas enseñanza (53 horas) y 9 entrevistas en profundidad con una duración de una hora en promedio. Los resultados de la investigación muestran que la familia, la religión y la educación básica obligatoria de los formadores tiene un fuerte impacto en lo que piensan sobre aspectos éticos. Por el contrario, la educación superior y sus formación como docentes no ha tenido influencia en su conocimiento ético. Los formadores relacionan el concepto de ética y formación ética con inculcación de valores, normas y transmisión de comportamientos deseables. Los procesos de formación ética con asumidos como algo implícito que se desarrolla a través del ejemplo. No se evidencian procesos de formación ética en el programa de formación de maestros porque las prácticas institucionales y de aula se corresponden con una perspectiva técnica, tradicional y conservadora, lo cual entra en conflicto con el pensamiento reflexivo, crítico, autónomo y responsable propios de la ética.The purpose of this doctoral thesis is to understand the conceptions and practices in ethical formation of teacher educators of the Escuela Normal Superior de Manizales (Colombia). The research investigates in the familiar, formative and labor trajectories of the participants; identifies conceptions of ethical formation; describes teaching practices and discusses how conceptions are reflected in the practices of teacher educators. It is a qualitative, ethnographic, descriptive-interpretive study focused on classroom practices. The participants are ten teacher educators. The data gathering techniques used are observation, interview, informal conversations, documentary analysis and the field diary. The analysis of the information is developed by deductive and inductive way and uses analytical techniques of open and axial codification and its corresponding categorization. Fieldwork was carried out between January and June 2015 with an intensity of five days per week. 45 teaching practices (53 hours) and 9 in-depth interviews were carried out with an average duration of one hour. Research results show that family, religion, and compulsory basic education of teacher educators have a strong impact on what they think about ethical issues. On the contrary, higher education and its training as teacher educators has had no influence on its ethical knowledge. The participants relate the concept of ethics and ethical formation with inculcation of values, norms and transmission of desirable behaviors. The processes of ethical formation in teacher education are assumed as something implicit that is developed through example. There is no evidence of ethical training processes in the teacher education program because institutional and classroom practices correspond to a technical, traditional and conservative perspective, which conflicts with the reflexive, critical, autonomous and responsible thinking inherent in the ethics.Universitat de BarcelonaFolgueiras Bertomeu, PilarDíaz Gómez, ÁlvaroSabariego Puig, MartaUniversitat de Barcelona. Facultat d'Educació201720182017info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion442 p.application/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10803/454725TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCAEspañolADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/4547252026-06-14T12:46:07Z
score 15,300719

Similares en LA Referencia