Learning from the input: syntactic, semantic and phonological cues to the noun category in English
Las líneas centrales de la teoría lingüística de los últimos años han descrito la adquisición y el desarrollo de primeras lenguas como un proceso basado en el conocimiento innato de las propiedades gramaticales de la lengua por parte de los niños aprendices. Tales descripciones del desarrollo sintác...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2010 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/673498 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/673498 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Substantius Sustantivos Nouns Semàntica Semántica Semantics Fonologia Fonología Phonology Ensenyament de llengües estrangeres Enseñanza de idiomas Foreign language teaching Mètodes educatius Métodos educativos Educational methods Adquisició d'una segona llengua Adquisición de una segunda lengua Second language acquisition Anglès Inglés English language Ciències Humanes i Socials 81 |
| Sumario: | Las líneas centrales de la teoría lingüística de los últimos años han descrito la adquisición y el desarrollo de primeras lenguas como un proceso basado en el conocimiento innato de las propiedades gramaticales de la lengua por parte de los niños aprendices. Tales descripciones del desarrollo sintáctico asumen que el entorno lingüístico al que los niños están expuestos es demasiado limitado como para dar lugar al aprendizaje de una lengua (es decir, el llamado argumento de la pobreza del estímulo). Así pues, según esta visión, es el conocimiento lingüístico innato lo que permite a los niños llegar a ser hablantes competentes de su propia lengua nativa. Este estudio se plantea el objetivo de cuestionar esta visión y muestra evidencia empírica con la que se puede inferir que los niños pueden adquirir conocimientos gramaticales a partir de la experiencia y de la información que reciben del entorno. |
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